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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品以調(diào)查小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀為基本思路，結(jié)合老師家長(zhǎng)對(duì)這一現(xiàn)狀的態(tài)度和建議，分析這些對(duì)策和思考，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)群體對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注和反思。
- 詳細(xì)介紹：
- 本作品以調(diào)查小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀為基本思路，結(jié)合老師家長(zhǎng)對(duì)這一現(xiàn)狀的態(tài)度和建議，分析這些對(duì)策和思考，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)群體對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注和反思。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 作品目的： 本作品通過(guò)調(diào)查小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及業(yè)余生活，盡早接觸我們的小學(xué)教育，為我們今后將來(lái)的教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。 基本思路： 本作品以調(diào)查小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀為基本思路，結(jié)合老師家長(zhǎng)對(duì)這一現(xiàn)狀的態(tài)度和建議，分析這些對(duì)策和思考，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)群體對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注和反思。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：本次調(diào)查采用了實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、查閱書(shū)刊及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行調(diào)查等方式，結(jié)合了農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)金華市及其他省市的部分小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行了調(diào)查。 先進(jìn)性：本次調(diào)查走在全省乃至全國(guó)大學(xué)生對(duì)小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的前列。 獨(dú)特之處：本次調(diào)查研究突破了以往的單一形式，開(kāi)展多視角調(diào)查，使結(jié)果更具科學(xué)性、代表性和概括性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 這次調(diào)查提出的一些建設(shè)性建議，如學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想行為教育、把電腦作為研究性學(xué)習(xí)的工具、利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生豐富課外活動(dòng)、多角度關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)以身作則、掌握適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高引導(dǎo)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為等等，具有切實(shí)可行的運(yùn)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
作品摘要
- 現(xiàn)今，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和小學(xué)生的關(guān)系的逐漸密切，特別是四、五、六年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)在小學(xué)生中已形成了一股熱潮，網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的影響也越來(lái)越突出，網(wǎng)絡(luò)的利弊問(wèn)題一直是一個(gè)充滿(mǎn)爭(zhēng)議性的焦點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響，主要取決于學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的正確與否，是否合理、健康地進(jìn)行上網(wǎng)活動(dòng)。這次調(diào)查，我們以了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的影響，探討他們迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，為教育者提供參考等為目的，通過(guò)三份問(wèn)卷調(diào)查有針對(duì)性地調(diào)查和了解部分具有代表性的小學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了整理和分析。最后我們從社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)方面提出了解決問(wèn)題的若干建議。 作為師范類(lèi)大學(xué)生，我們更應(yīng)該主動(dòng)地了解小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，為以后的教育提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們獲得許多書(shū)本上得不到的感想和認(rèn)識(shí)，并對(duì)這些收獲和感想進(jìn)行了總結(jié)，希望以此能給小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為提供一些經(jīng)驗(yàn)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1]小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告[R].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所.2009 [2]楊春霞.小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的現(xiàn)狀及對(duì)策初探[J].北京：中國(guó)信息技術(shù)教育.2010 [3]高亞兵，陳偉偉，彭文波.中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)因素的研究[J].杭州：浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009 [4]鄭燕，李宏汀，葛列眾.城鎮(zhèn)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理的調(diào)查研究[J].中小學(xué)電教.2006 [5]張曼.小學(xué)教師學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的研究[D].南京：南京師范大學(xué).2008
調(diào)查方式
- ■走訪(fǎng) ■問(wèn)卷 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng) ■個(gè)別交談 ■統(tǒng)計(jì)報(bào)表 ■文件 ■集體組織
同類(lèi)課題研究水平概述
- 本此調(diào)查之初，我們進(jìn)行了大量的的文獻(xiàn)查閱工作，對(duì)當(dāng)前有關(guān)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的同類(lèi)型課題研究成果進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、在研究方向上，主要是關(guān)注小學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題和小學(xué)生如何利用好網(wǎng)絡(luò)等方面。2009年公布的《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告》顯示，約八成小學(xué)生9歲前開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)，更有部分小學(xué)生在學(xué)齡前就已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)。而游戲是上網(wǎng)小學(xué)生的最?lèi)?ài)，上網(wǎng)玩過(guò)游戲的比例超過(guò)九成，而游戲也是網(wǎng)絡(luò)成癮的主因。其他一系列有關(guān)論文，基本都關(guān)注到了小學(xué)生網(wǎng)癮這一問(wèn)題。 二、在研究?jī)r(jià)值上，主要集中在小學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)策研究。南京師范大學(xué)張曼的《小學(xué)教師學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的研究》、華東師大張燕的《校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善策略研究——基于Y校的調(diào)查與思考》、北師大陳杰等人的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的改善措施分析》從教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等各角度出發(fā)，提出了處理好小學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系的較有效途徑。 三、現(xiàn)有研究存在的不足，體現(xiàn)在對(duì)于家長(zhǎng)教師榜樣作用的忽視，對(duì)小學(xué)生獨(dú)特性和階段性認(rèn)識(shí)不足。對(duì)照各種觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中，家長(zhǎng)教師自身網(wǎng)絡(luò)行為的示范性作用的重視程度不足。查閱文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生和中學(xué)生混同研究的的顯現(xiàn)普遍，易忽視小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的獨(dú)特性和階段性特征，使得采取的措施上針對(duì)性不強(qiáng)，調(diào)查方法脫離小學(xué)生的接受水平。本此調(diào)查將，著力于彌補(bǔ)這一些不足，達(dá)到實(shí)事求是的要求。
