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基本信息
- 項目名稱：
- 高職院校學(xué)生心理調(diào)查報告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 高校貧困生的心理貧困已經(jīng)成為當(dāng)前重要的社會問題，而高職院校由于種種原因，這一問題更加凸顯。研究和解決高職院校貧困生的心理貧困，對他們的健康成長具有重要意義。 本文從高職院校貧困生的心理貧困現(xiàn)象分析入手，探討了高職院校貧困生的心理貧困原因，提出了解決高職院校貧困生心理貧困的對策。
- 詳細介紹：
- 所謂高校貧困生，是指國家招收的普通高校本專科學(xué)生在校期間基本生活費用難以達到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費及購置必要的學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟保障的大學(xué)生。[1]高職貧困生是具有相對貧乏的教育經(jīng)濟資源（學(xué)習(xí)性資源、生活性資源），熬啊在社會競爭中獲得的個人發(fā)展機會相對較少且心理承受能力相對脆弱的特殊群體。[2] 高職院校貧困生由于多來自農(nóng)村及邊遠地區(qū)，學(xué)生學(xué)歷層次低，社會認同度差，就業(yè)壓力較大，從而導(dǎo)致高職院校的貧困生所要承擔(dān)的壓力和痛苦要大于其他院校。隨著我國高等職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴大，在校貧困學(xué)生群體也迅速擴大，當(dāng)前貧困生的絕對人數(shù)也上升到600多萬，全國大學(xué)生中貧困生的比例達到了近40％。在貧困生這一群體中，貧困使得一些貧困生具備了一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)和道德修養(yǎng)。然而多數(shù)貧困生或多或少地存在著心理貧困問題。什么是心理貧困？我們可以簡單的概括為：由于家庭貧困的原因，在校大學(xué)生在經(jīng)濟上不能得到基本的滿足，從而導(dǎo)致他們承受著一定經(jīng)濟貧困的壓力，而引起精神世界的負性變化以及產(chǎn)生的心理上的自閉或瘋狂。中國扶貧基金會新長城項目部提供的《中國優(yōu)秀特困高考生調(diào)查報告》顯示，48.5%的特困生心理壓力較大，有自卑傾向，引發(fā)的各種社會問題日趨嚴重。因此，深入研究高職院校貧困生的心理貧困的原因及有效的應(yīng)對措施，有重要的現(xiàn)實意義。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 調(diào)查報告統(tǒng)計調(diào)查高職院校貧困生的心理貧困原因，提出了解決高職院校貧困生心理貧困的對策。本調(diào)查報告采用問卷調(diào)查的方式，掌握第一手真實可靠的數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析最后得出結(jié)論，并提出了切實可行的對策。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 通過本課題的研究，為河南省高職院校乃至全國高職院校培養(yǎng)合格、健康人才提供依據(jù)。本課題分析了當(dāng)前高職院校貧困生心理貧困的表現(xiàn)，同時剖析了存在這種現(xiàn)象的原因，進而提出了解決高職院校貧困生心理貧困的對策。分析透徹、論證嚴密、方法科學(xué)、實用性強。本課題提出：“心理咨詢是思想政治工作的有效組成部分”、“物質(zhì)貧困不等于精神貧困”等觀點。選題具有實效性，具有創(chuàng)新性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本調(diào)查報告提出：“心理咨詢是思想政治工作的有效組成部分”、“物質(zhì)貧困不等于精神貧困”等觀點。選題具有實效性，具有創(chuàng)新性。解決好高職院校貧困生的心理貧困，首先是培養(yǎng)了合格、健康的大學(xué)生，提高了畢業(yè)生質(zhì)量，能夠化解矛盾，有利于建立和諧校園，其次是能為社會輸送了合格的建設(shè)者和接班人，最后是這一問題的解決具有應(yīng)用價值，彌補對此問題研究的不足或空白，為提高高職院校教育質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義
作品摘要
- 本科研調(diào)查組以鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理調(diào)查的數(shù)字做研究標(biāo)本，探討了高職院校貧困生的心理貧困原因：（一）貧困生家庭經(jīng)濟的貧困和高校學(xué)費的增加以及隨經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活觀念的較大轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了一種“人比人”的浮華浪潮成為高職院校貧困生心理貧困的重要原因。（二）教育結(jié)構(gòu)的不合理以及高職院校專業(yè)不能與市場經(jīng)濟相接軌而形成的讀書無用論。（三）不良認知和個體的心理素質(zhì)是影響貧困生心理貧困的內(nèi)因。（四）大學(xué)生所面臨的另一種壓力是生活事變壓力。 對于貧困生的心理貧困問題，許多學(xué)者都有所關(guān)注，并提出了自己的解決對策。但都有各自的局限于不足。本課題組根據(jù)自己多年的實踐經(jīng)驗和大量的走訪調(diào)查，提出了我們完整的解決方案。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 本課題（調(diào)研報告）是河南省2010年教育科學(xué)規(guī)劃重點課題。
參考文獻
- 參考文獻 1．侯杰.大學(xué)貧困生“心理貧困”問題和對策探析.海峽科學(xué)》.2008年第02期。 2．馮靜、徐繼燕、劉宏宇.高職貧困生 “心理貧困”問題與成才保障體系構(gòu)建.職業(yè)教育研究. 2007年第01期 3．何祖佳.高職貧困生心理問題及對策探討.素質(zhì)教育論壇?下半月. 2007年第09期 4. 彭桂蘭.對新形式下加強高職院校財務(wù)服務(wù)工作的思考[J]. 商業(yè)文化(下半月), 2011,(01) 5．李萬倉.貧困大學(xué)生心理問題分析與對策.教育探索.2007第5期 6．李尚明.我國貧困大學(xué)生的心理貧困探析.新西部下半月. 2007年第07期 7．劉毅、宗嵐、張富林.借鑒積極心理學(xué)理念，探索貧困生教育新思路》《繼續(xù)教育研究. 2008年第06期 9．白衛(wèi)華.當(dāng)代大學(xué)生道德人格的文化塑造研究[D].重慶師范大學(xué).2006年
調(diào)查方式
- 采取調(diào)查問卷、學(xué)生座談會、專題講座、調(diào)研報告、心理測試、小型會議、抽樣調(diào)查、學(xué)生訪談等形式進行。
同類課題研究水平概述
- 高職院校貧困生由于多來自農(nóng)村及邊遠地區(qū)，學(xué)生學(xué)歷層次低，社會認同度差，就業(yè)壓力較大，從而導(dǎo)致高職院校的貧困生所要承擔(dān)的壓力和痛苦要大于其他院校。隨著我國高等職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴大，在校貧困學(xué)生群體也迅速擴大，當(dāng)前貧困生的絕對人數(shù)也上升600萬，全國大學(xué)生中貧困生的比例達到了近40％。高職貧困生是一個特殊的群體，不僅身負經(jīng)濟拮據(jù)難以完成學(xué)業(yè)的壓力，而且還承受著一定的心理負擔(dān)。在貧困生這一群體中，貧困使得一些貧困生具備了一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)和道德修養(yǎng)。然而多數(shù)貧困生或多或少地存在著心理貧困問題。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛和米特爾曼(A.Masofw&Mttielmna)在50年代初提出了心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)：有充分的自我安全感；能充分了解自己，并對自己的能力作適當(dāng)?shù)脑u價；生活目標(biāo)切合實際；與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸；保持人格的完整和諧；具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力；能保持良好的人際關(guān)系；適當(dāng)?shù)那榫w表達和控制；在不違背團體的前提下，能作有限的個性發(fā)展；在不違反陳規(guī)的情況下，對個人的基本需求能作恰如其分的滿足。
