基本信息
- 項目名稱：
- 基于可拓理論的班級綜合評價方法的調(diào)查與研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本作品基于可拓理論，在物元模型理論的基礎(chǔ)上建立了班級綜合評價的物元模型。由專家系統(tǒng)建立班級一級、二級評價指標體系，接著利用專家估測法并結(jié)合實際情況分析求出了各級評價指標的權(quán)重，再利用關(guān)聯(lián)函數(shù)對班級進行綜合評估，最后應用實際案例驗證了該方法。研究表明：可拓評價方法能很好地反映班級綜合現(xiàn)狀，并有助于班級綜合評價更加的科學化、合理化，公平化。
- 詳細介紹：
- 高校班級的管理工作是關(guān)系到學生綜合全面發(fā)展的一件大事。從某種意義上講，班級管理工作的好壞直接反映了一個學校的管理水平。目前各高校的學生管理主要通過學校、院系、年級、班級這四級實現(xiàn)，班級管理雖然處于末端，但卻是學生實現(xiàn)自我管理的最重要一環(huán)。為了能夠更好的對班級進行管理，高校需要對各個班級進行綜合評價。但目前的評價方法過于單一化并不能客觀公正的對班級整體素質(zhì)進行評價。因此，我們需要建立一個合理的評價指標體系，使用一種科學的評價方法，從而推進班級管理的科學化和規(guī)范化，更好地為實現(xiàn)教育目標服務。 本作品探索引入多元數(shù)據(jù)量化決策新方法——可拓學評價方法, 擬通過對可拓物元模型的研究, 構(gòu)建基于可拓物元的班級綜合素質(zhì)的評價體系?？赏卦u價的實施過程是：⑴確定評價內(nèi)容與評價目標；⑵建立評價指標體系；⑶評價指標的關(guān)聯(lián)函數(shù)計算；⑷求出評價結(jié)果。為全面客觀的反映當代高校班級的各個方面，并依照班級考核工作中的相關(guān)規(guī)定, 本文將評價指標體系看成是德、智、體組成的系統(tǒng),每個指標又可分解若干個評價子指標, 以保證評價結(jié)果的科學性和合理性。班級綜合評價共有十四個評價指標，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，由考評小組專家結(jié)合各自學校的具體情況給出各個指標在各個等級下的數(shù)據(jù)范圍。數(shù)據(jù)根據(jù)物元分析理論，利用可拓評價方法，將影響班級綜合素質(zhì)的指標參數(shù)進行了量化處理，以此作為衡量被評價班級綜合排名的標準。參評班級的各個指標的得分由教務部、學工部、團委、系部以及任課教師組成考評小組共同審核，最后確定該班級各個指標的得分。接著選定某一待評班級，運用可拓學中的物元理論和關(guān)聯(lián)函數(shù)進行該班級評價分析。由于可拓評價方法是一個多性能指標體系的評價方法，特別適用于對高校班級諸多方面的綜合評價。并且關(guān)聯(lián)函數(shù)的值可正可負，因此該方法可以反映一個策略或方案的弊利程度；同時它可以把量化的結(jié)果轉(zhuǎn)化為定性的不同等級。它允許評價條件集的評價指標，即可以是定量指標也可以是定性指標，這使評價方法更加靈活易用。實踐證明該方法能夠公正、科學、規(guī)范的對班級綜合素質(zhì)進行評價。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 為了使班級綜合評價方法更加公正、科學、規(guī)范，本課題組在班級綜合評價體系中引入可拓理論，以可拓學理論為基礎(chǔ)，以可拓物元為工具，以創(chuàng)新為核心，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的學生為宗旨，結(jié)合全面客觀的反映當代高校班級的各個方面，并依照班級考核工作中的相關(guān)規(guī)定，建立一種多指標的新型的班級綜合評價體系。
科學性、先進性及獨特之處
- 現(xiàn)實世界存在很多矛盾問題，如公安部門憑借少量的信息，卻要偵破復雜的案件；發(fā)明者根據(jù)少量的功能要求，卻要構(gòu)思復雜的新產(chǎn)品......為了解決矛盾問題，必須研究事物從不具有某種性質(zhì)向具有某種性質(zhì)的轉(zhuǎn)化?？赏乩碚摻⒌目赏丶夏芏康孛枋鲞@種轉(zhuǎn)化, 其可拓域就是不具有某種性質(zhì)的事物，在一定變換下能轉(zhuǎn)化為具有該性質(zhì)的事物的全體。通過在班級綜合評價中引入可拓理論，能夠建立公正、科學、規(guī)范的評價體系。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 本作品在對當代大學班級的綜合水平進行研究的基礎(chǔ)上建立由德、智、體組成的評價系統(tǒng)，每個指標又可分解為若干個評價指標，這些指標基本囊括了學生的思想、學風、行為規(guī)范等各方面，利用可拓評價方法建立了物元模型，該模型在一定程度降低了主觀人為因數(shù)，實踐證明該評價結(jié)果更加接近客觀實際。該評價方法在高等職業(yè)院校班級評比中具有良好的應用性，能得到合理的評價結(jié)果。
作品摘要
- 本作品基于可拓物元模型的分析, 提出了班級可拓評價方法。通過研究首先建立了班級評價指標體系，在構(gòu)造經(jīng)典域物元、節(jié)域物元和待評物元的基礎(chǔ)上，通過關(guān)聯(lián)函數(shù)的推演，實現(xiàn)班級可拓評價分析。通過實例證明運用可拓評價方法對班級的評價更加公正、科學和規(guī)范。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 由于審稿的周期性，本作品撰寫的論文暫時還沒有公開發(fā)表。
參考文獻
- 蔡文,楊春燕,王光華.一門新的交叉學科——可拓學[J].中國科學基金, 2004, (5). 蔡文,楊春燕,林偉初.可拓工程方法[M].北京:科學出版社, 2000. 蔡文.物元模型及其應用[M].北京:科學技術(shù)文獻出版社, 1994.
調(diào)查方式
- 走訪 現(xiàn)場采訪 個別交談 會議 書報刊物
同類課題研究水平概述
- 國外高校班級管理文獻較少，從CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫“班級”關(guān)鍵詞跨庫檢索結(jié)果，目前可獲得近10年來有關(guān)國外班級管理的文獻目錄30余篇，主要針對中小學班級管理進行了研究。 國內(nèi)對班級管理和評價的研究工作大多停留在班級事務管理層面，立足于班級發(fā)展層面的全面、系統(tǒng)、深入的研究明顯不夠；結(jié)合高等教育發(fā)展和學生群體變化的先進班級評價機制的研究較少，沒有形成良好的激勵機制；將班級管理作為一門學科去研究的著作甚少，理論和實踐結(jié)合不足。 本作品的研究，力圖彌補以上不足。
