基本信息
- 項目名稱：
- 大學生中期階段影響學習的消極因素及對策研究
- 小類：
- 哲學
- 簡介：
- 大學中期階段是大學階段的關(guān)鍵期，但影響學生學習的消極因素卻有很多，致使課業(yè)學習與校園活動難以合理安排；社會實踐經(jīng)驗與實際動手能力匱乏。 身處大學中期階段的我們，對此展開如下相關(guān)的調(diào)查：心理問題、學業(yè)問題、感情困擾、人際關(guān)系、擇業(yè)困惑。以使得大學中期階段的學生明確學習及生活方向，充分利用學習時間及課業(yè)資源。在促成豐富多彩的大學生活的前提下，符合社會實際需求。
- 詳細介紹：
- 1.研究內(nèi)容及工作方案： 第一步：對大學中期階段學生生活迷?，F(xiàn)狀的現(xiàn)象進行了解、分析、整理； 第二步：進行書籍理論、資料收集及網(wǎng)站瀏覽； 第三步：合理分工，進行現(xiàn)實情況的調(diào)查研究； 第四步：將調(diào)查、總結(jié)資料整理成報告形式； 第五步：成員之間綜合各種情況進行探討，并提出相應對策。 2.研究進度及安排: （1）大學生中期階段的學習現(xiàn)狀情況收集期（2010年11月——2010年12月） 第一步：根據(jù)研究項目及各種理論資料做好調(diào)研問卷排版、印制； 第二步：合理分工，對中期階段在校大學生的學習現(xiàn)狀進行社會調(diào)研，收集一些集中、典型的現(xiàn)實材料； （2）大學生中期階段的學習現(xiàn)狀分析期（2010年12月 ——2011年3 月） 第一步：對所收集的資料進行分類、歸納，獲得數(shù)據(jù)統(tǒng)計； 第二步：將調(diào)查、總結(jié)資料整理成報告形式； 第三步：成員探討并提出對策； （3）大學生中期階段的學習現(xiàn)狀評估期（2011年4月——2011年9月） 第一步：結(jié)題并撰寫總結(jié)報告； 第二步：開展活動成果展示，組織結(jié)題答辯； 第三步：提請專家審閱、鑒定
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 高分低能，流于表面，生活腐化，玩物喪志，急于求成，理性的侏儒，站在煩惱里仰望幸?！@些形容當代大學生的字眼由來已久,據(jù)我們調(diào)查所得，處于中期階段的大學生問題尤為突出，這種迷茫期的困惑總的概括來說就是一“高”一“低”：自我成才欲望強烈但社會經(jīng)驗不足、適應能力差。
科學性、先進性及獨特之處
- 1.學生從自身角度研究現(xiàn)實中普遍存在的問題，資料來源更確切、真實，更具有典型性、代表性和可操作性強； 2.從平時的理論輿論上升到時間分析與調(diào)研的高度，深入探討現(xiàn)象原因、影響及對策； 3.從學生切身利益、學業(yè)影響關(guān)鍵問題進行探討，切實解決影響大學中期階段學生生活、學習質(zhì)量的實際問題。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 1. 通過對該課題的研究，深度剖析引起大學生在大學中期階段影響其生活、學習的消極因素，以及如何通過進一步學習和心理調(diào)整，實現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變,從而使大學中期階段的學生在這一關(guān)鍵時期把握自己，明確目的和發(fā)展方向，切實實現(xiàn)大學中期階段的跨越和健康成長； 2.院系領(lǐng)導對大學中期階段學生的學習及生活現(xiàn)狀有深入了解，反思教學課程安排，明確對學生的指導方向，提高整體教學水平，增強學生面對社會需求的能力。
作品摘要
- 1.大學中期階段是大學階段的關(guān)鍵期，但影響學生學習的消極因素卻有很多,如: 學生逃課、打游戲、談戀愛、兼職打工的現(xiàn)象普遍存在； 難以協(xié)調(diào)課業(yè)學習與校園活動； 社會實踐經(jīng)驗與實際動手能力匱乏； 專業(yè)學習與實際就業(yè)所需存在矛盾與沖突…… 2.這些使得大學中期階段的學生難以明確學習及生活方向，致使學習時間及課業(yè)資源浪費；既沒有形成豐富多彩的大學生活，又未能符合社會實際需求。 3.此次調(diào)研首先通過引導學生自我反思，使其認識到自身存在的問題，對癥下藥，繼而在學生本人、輔導員、家庭、社會各方協(xié)同合作下，積極促進中期階段大學生的健康成長及自我完善、全面發(fā)展。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 1.鄭州輕工業(yè)學院 大學生創(chuàng)新實驗重點項目； 2.第九屆“挑戰(zhàn)杯” 河南省大學生課外學術(shù)科技獲獎作品。
參考文獻
- 1．呂桂蘭，任金珍《大學生心理迷茫的原因分析及對策》； 2．劉紅委《21世紀大學生心理健康與成才教育》［M］.北京：中國商業(yè)出版社，2004； 3．《中共中央、國務院. 關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》2005； 4．《國務院辦公廳. 關(guān)于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》2008。
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、 現(xiàn)場采訪、 個別交談、 親臨實踐、 統(tǒng)計報表、 文件。
同類課題研究水平概述
- 1．目前分析大學生迷茫因素的研究者并不能從大學生的角度如實的體會到該情況的影響，因此無法切實的找出解決方案； 2.本次研究從大學的切身利益、學業(yè)影響關(guān)鍵問題進行探討，更能引起各方關(guān)注及重視，切實解決影響大學中期階段學生生活、學習質(zhì)量的實際問題； 3．該次問卷調(diào)查的對象主要為大二、大三的學生，他們正處在大學學習的黃金時期，對他們的問卷調(diào)查、走訪能夠更有針對性的找出大學生中期階段的迷茫因素，從而找出實際可行的解決方案； 4．當前國內(nèi)外同類課題的研究對象過于寬泛，一定程度上缺乏針對性。
