基本信息
- 項目名稱：
- 校企聯(lián)合下的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 針對當代大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式這一問題，我們的團隊也做了很多有益探索，通過對當代大學生就業(yè)心態(tài)，當前大學生創(chuàng)業(yè)制約因素，大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義、實際案例分析、問卷調查等諸多方面進行研究，全面分析了在校大學生創(chuàng)業(yè)能力教育中存在的有關問題，提出了培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和增強大學生創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質的有效教育方法，給出了當代大學生創(chuàng)業(yè)能力教育培養(yǎng)模式的建議，以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案。
- 詳細介紹：
- 在目前大學生就業(yè)困難的嚴峻形勢下，國家鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，但是由于在校大學生缺乏社會工作經(jīng)驗，普遍存在自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)能力低，創(chuàng)業(yè)失敗的較多。調查發(fā)現(xiàn)其原因主要是多數(shù)學生沒有接受過創(chuàng)業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，高校普遍缺乏大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尚無針對性的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，在大學生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式上也沒有做過系統(tǒng)的研究和實踐。 本課題旨在研究大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)模式，為大學生創(chuàng)業(yè)成才提供有效的培養(yǎng)方案。我們在劉新民老師的指導下，依托河南省特色專業(yè)的優(yōu)勢，根據(jù)本專業(yè)應用性型較強的特點，依托產(chǎn)學合作實習基地、校企聯(lián)動，將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入企業(yè)的發(fā)展提升中，參與企業(yè)的運營過程，通過融入和參與提升個人實踐、創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)能力。 在報告中我們就當前大學生的就業(yè)心態(tài)、當前大學生創(chuàng)業(yè)的限制因素、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義、實際案例及問卷調查結果等方面做了詳細的研究分析，根據(jù)研究結果提出了研究報告，在報告中給出了可操作性強的大學生創(chuàng)業(yè)能力教育培養(yǎng)方案建議。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本課題旨在研究探索大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)模式，為應用型人才成功創(chuàng)業(yè)提供助力，使學生畢業(yè)后能夠在短時間內創(chuàng)業(yè)成功，為國家建設事業(yè)做出更大貢獻。
科學性、先進性及獨特之處
- 本課題旨在探索研究大學生人才創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式并推廣應用，使大學生畢業(yè)后能成功創(chuàng)業(yè)。我們將大學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入合作企業(yè)的發(fā)展運營之中，使大學生在參與合作企業(yè)發(fā)展的全程策劃過程中提升創(chuàng)業(yè)能力。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 目前高校普遍缺乏大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)教育，尚無針對性的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，在大學生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式上也沒有做過系統(tǒng)的研究和實踐。本課題旨在研究大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)模式，為大學生創(chuàng)業(yè)成才提供有效的培養(yǎng)方案。
作品摘要
- 近年來，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為不容忽視的社會問題?！耙詣?chuàng)業(yè)促就業(yè)”已成為緩解大學生就業(yè)壓力的有效途徑 。那么如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、認真貫徹落實好教育部下發(fā)的《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》？教育部高校學生司副司長張浩明強調“要把推進創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程 ”，全國高校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心主任張鳳有指出“大學生創(chuàng)業(yè)需社會各界伸援手 ”，北京理工大學副校長趙顯利闡述這一問題時說：“校企聯(lián)合培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?！比收咭娙?，智者見智。 針對當代大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式這一問題，我們的團隊也做了很多有益探索，通過對當代大學生就業(yè)心態(tài)，當前大學生創(chuàng)業(yè)制約因素，大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義、實際案例分析、問卷調查等諸多方面進行研究，全面分析了在校大學生創(chuàng)業(yè)能力教育中存在的有關問題，提出了培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和增強大學生創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質的有效教育方法，給出了當代大學生創(chuàng)業(yè)能力教育培養(yǎng)模式的建議，以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案。該方案對當代大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)具有針對性，可操作性強，我們認為這對于提高大學生創(chuàng)業(yè)能力具有較強的指導意義。
獲獎情況及評定結果
- 獲得本?！按髮W生科技創(chuàng)新基金項目”重點資助 3000元； 獲得我校“第五屆挑戰(zhàn)杯”第二名。
參考文獻
- [1]劉蘊蓮.高校社會主義核心價值體系教育與創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)探析.職業(yè)教育，2009.10. [2]王珍.大學生創(chuàng)業(yè)教育問題探析.科技資訊，2009.34. [3]高智華.依托企業(yè)資源推進高職大學生創(chuàng)業(yè)教育對策研究，職業(yè)時空，2009.12. [4].趙金萍.高等教育多模式融合論.遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2009.06. [5]王寶生 趙居禮.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教程 [6]喬培華 尹伶俐。大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 [7]王薔 付杰知識經(jīng)濟下大學生創(chuàng)業(yè)模式研究《管理觀察2010年第14期 [8]杰弗里 泰勒 動物法則 [9]張英華 凌培全 校企結合大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育模式研究 [10]李時椿.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理[M].南京：南京大學出版社，2006.
調查方式
- 我們在課題研究的過程中，采用了很多的調查方式，比如：通過對在校大學生的問卷調查，對老師的咨詢，對專業(yè)技術人員的訪問以及對通過網(wǎng)絡將一些成功或者失敗者的案例進行分析對比。
同類課題研究水平概述
- 隨著我國社會、政治、經(jīng)濟、科學技術以及管理科學本身的發(fā)展和高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育的轉型要求，高等院校的辦學思路也從傳統(tǒng)的灌輸式、專業(yè)化教育模式轉為“寬口徑、厚基礎、重能力”的教育模式。因此，大學生知識素質與能力素質的雙重提高，成為今后高等院校教學改革的重點。 特別是近幾年，隨著高校擴招政策的實施，大學畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。據(jù)教育部的估算，2001年全國大學本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為70％，待業(yè)率為30％．約34萬人待業(yè)；2002年為37萬人；2003年為52萬人；2004年為69萬人；2005年為79萬人；2006年為91萬人；2007年為144萬；而2008年高校畢業(yè)生達到了532萬人，比2007年增加了64萬人，約有近160萬人待業(yè)!由此可見大學生就業(yè)的困難是遠遠超出想象的。那么大學生畢業(yè)后找準自己的位置，找到合適的方向就顯得尤為重要，而大學生自主創(chuàng)業(yè)將是一條光明大道，如果能夠在大學期間做好準備或者至少做好必要的準備，那么大學生就業(yè)難的問題或許可以在很大程度上可以得到緩解。我們的項目將在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力上給出很好的建議和培養(yǎng)方案。 目前國內還沒有明確有效、可操作性強的針對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式研究。
