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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)服務(wù)與調(diào)研
- 小類：
- 哲學(xué)
- 簡介：
- 服務(wù)隊(duì)在2009年調(diào)研的基礎(chǔ)上針對(duì)留守兒童存在的心理問題，制定了以心理輔導(dǎo)為主體的綜合性留守兒童服務(wù)體系。通過隊(duì)員與孩子的交流幫扶對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步了解、改善他們的心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，并通過對(duì)這些真實(shí)案例的分析與比較，總結(jié)出針對(duì)留守兒童心理維護(hù)應(yīng)注意的問題及有效的引導(dǎo)方式。
- 詳細(xì)介紹：
- 在不斷升壓的社會(huì)進(jìn)程中，留守兒童作為一個(gè)新的問題不斷凸現(xiàn)，引起重視。孩子是未來、是希望，他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)的進(jìn)步，中國不能無視他們的存在。 多數(shù)留守兒童處于青春期。這一階段是人生轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，它不僅是中學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的黃金期，也是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而且還是個(gè)體身心發(fā)展極具變化并充滿矛盾的“危機(jī)期”。 服務(wù)隊(duì)志愿者人數(shù)2009年39人，2010年35人；發(fā)放量表4500份，收回有效問卷4257份；輔導(dǎo)留守兒童379人；每位留守兒童輔導(dǎo)時(shí)間最少一個(gè)月，每天最少一小時(shí)；建立留守兒童信息檔案354份。 服務(wù)調(diào)研隊(duì)志愿者針對(duì)留守兒童存在的心理問題，在心理發(fā)育過程中與父母建立良好的依戀關(guān)系的需要以及留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生與社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的關(guān)系，結(jié)合專業(yè)知識(shí)和相關(guān)資料，制定了以心理輔導(dǎo)為主體的綜合性留守兒童服務(wù)體系。服務(wù)調(diào)研內(nèi)容涉及：心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、人際溝通輔導(dǎo)、安全意思輔導(dǎo)、興趣特長拓展等。在服務(wù)調(diào)研過程中，針對(duì)每位留守兒童建立綜合信息檔案，以便于案例分析總結(jié)及調(diào)研回訪。通過隊(duì)員與孩子的交流幫扶對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步了解、改善他們的心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，并通過對(duì)這些真實(shí)案例的分析與比較，總結(jié)出針對(duì)留守兒童心理維護(hù)應(yīng)注意的問題及有效的引導(dǎo)方式?！白哌M(jìn)農(nóng)村，播撒陽光”服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)使參與的同學(xué)真正“受鍛煉、長才干、做奉獻(xiàn)”。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 圍繞“服務(wù)新農(nóng)村、建設(shè)新家園”這一主題，為了服務(wù)社會(huì)，鍛煉自我，本服務(wù)隊(duì)以問卷調(diào)研為基礎(chǔ)，通過心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、人際溝通輔導(dǎo)、安全意識(shí)輔導(dǎo)、興趣特長拓展等形式對(duì)留守兒童進(jìn)行以心理輔導(dǎo)為主體的綜合性留守兒童服務(wù)體系，并通過對(duì)真實(shí)案例的分析與比較，總結(jié)出針對(duì)留守兒童心理維護(hù)應(yīng)注意的問題及相關(guān)有效的引導(dǎo)方式，促進(jìn)留守兒童健康成長。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：經(jīng)過歷時(shí)兩年的問卷調(diào)查和綜合性的心理服務(wù)，我們收集了大量的信息和資料。 先進(jìn)性：真正的健康是身心兩個(gè)方面的，本服務(wù)隊(duì)正是以此為宗旨，服務(wù)于農(nóng)村留守兒童。 獨(dú)特性：本調(diào)研在問卷調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過以心理輔導(dǎo)為主體的綜合性服務(wù)，通過對(duì)兩次所獲取的信息進(jìn)行深入的歸納、分析、總結(jié)，所得調(diào)研成果更具有科學(xué)性和說服力。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過我們的努力，一方面呼吁社會(huì)進(jìn)一步關(guān)愛留守兒童，關(guān)注留守兒童的心理問題；另一方面我們根據(jù)留守兒童的心理特點(diǎn)，針對(duì)不同心理問題而選取出典型案例，在作品中進(jìn)行深入地講解和分析，為留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人更好的解決類似問題提供參考。
作品摘要
- 多數(shù)留守兒童處于青春期。這一階段是人生轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，它不僅是中學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的黃金期，也是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而且還是個(gè)體身心發(fā)展極具變化并充滿矛盾的“危機(jī)期”。 服務(wù)調(diào)研隊(duì)志愿者針對(duì)留守兒童存在的心理問題，制定了以心理輔導(dǎo)為主體的綜合性留守兒童服務(wù)體系。服務(wù)調(diào)研內(nèi)容涉及：心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、人際溝通輔導(dǎo)、安全意思輔導(dǎo)、興趣特長拓展等。在服務(wù)調(diào)研過程中，針對(duì)每位留守兒童建立綜合信息檔案，以便于案例分析總結(jié)及調(diào)研回訪。通過隊(duì)員與孩子的交流幫扶對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步了解、改善他們的心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，并通過對(duì)這些真實(shí)案例的分析與比較，總結(jié)出針對(duì)留守兒童心理維護(hù)應(yīng)注意的問題及有效的引導(dǎo)方式。“走進(jìn)農(nóng)村，播撒陽光”服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)使參與的同學(xué)真正“受鍛煉、長才干、做奉獻(xiàn)”。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2010年榮獲“2009年度省三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀調(diào)研課題” 三等獎(jiǎng) 2011年榮獲“2010年度省三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀調(diào)研課題” 二等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1]段成榮，楊舸，王瑩.關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)查研究[J].學(xué)海，2005,(6):25-29. [2]李翠英.農(nóng)村外出務(wù)工父母與留守子女溝通頻率對(duì)子女行為影響研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006,（6）:119-120. [3]崔麗娟. 留守兒童心理發(fā)展及其影響因素研究[J]. 上海教育科研，2009,(4):36-38. [4]曹加平.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題及策略思考[J].教育科學(xué)論壇，2005,(10):69-72.
調(diào)查方式
- 問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行分析比較。 圖片、照片 集體組織。本此調(diào)研設(shè)計(jì)安徽省13個(gè)市、區(qū)、縣，以服務(wù)隊(duì)員為中心進(jìn)行心理輔導(dǎo)與調(diào)研。
同類課題研究水平概述
- 在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，農(nóng)村勞動(dòng)力不斷向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)新的社會(huì)問題日益凸現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童越來越多的引起社會(huì)各界的重視，而針對(duì)他們的調(diào)研也越來越多，越來越深入。 目前國內(nèi)的調(diào)查中，超過90%的論文知識(shí)停留在調(diào)研的基礎(chǔ)上，并沒有太多的深入服務(wù)，而想我們這樣，進(jìn)行“一對(duì)一的”以心理服務(wù)為主的綜合性服務(wù)，并建立真實(shí)檔案進(jìn)行分析的更是少之又少，更具有調(diào)研價(jià)值。
