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基本信息
- 項目名稱：
- 大學(xué)生就業(yè)難的理性考量——對畢業(yè)1-5年法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡的實證研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 調(diào)查歷時三個月，分別對鄭州、洛陽、沈陽、大連等城市近千位畢業(yè)1—5年法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行走訪，整理調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行分析。準(zhǔn)確界定“大學(xué)生就業(yè)難”的實質(zhì)是理想的、專業(yè)對口的“就業(yè)難”，泛泛而論“就業(yè)難”有悖大學(xué)生就業(yè)實際。我們以法學(xué)專業(yè)為例，從“人才需求”，“大學(xué)教育”，“社會制度”，“學(xué)生自身素質(zhì)”四方面進(jìn)行實證分析,并針對調(diào)查問題提出了一系列建議及可行性方案。
- 詳細(xì)介紹：
- 在現(xiàn)今社會公眾的心里，“大學(xué)生”幾乎已經(jīng)成為“就業(yè)難”的代名詞。法學(xué)等被網(wǎng)絡(luò)等認(rèn)為是就業(yè)不佳的專業(yè)之一。我們以法學(xué)專業(yè)為例，歷時三個月，分別對鄭州、洛陽，沈陽，大連等城市近千名畢業(yè)1-5年法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展進(jìn)行實證研究，得出相反的結(jié)論，研究結(jié)論如下： 該研究準(zhǔn)確界定“大學(xué)生就業(yè)難”的實質(zhì)是理想的、專業(yè)對口的“就業(yè)難”，泛泛而論“就業(yè)難”有悖大學(xué)生就業(yè)實際。我們以法學(xué)專業(yè)為例，從“人才需求”，“大學(xué)教育”，“社會制度”“學(xué)生自身素質(zhì)”四方面對“法學(xué)就業(yè)難”進(jìn)行實證分析并得出以下結(jié)論：我國法學(xué)人才的社會需求較大，就業(yè)機遇較多，但受就業(yè)統(tǒng)計口徑與司法考試制度等制約，造成了當(dāng)年就業(yè)率低的事實，而2-3年法學(xué)專業(yè)就業(yè)率在98%以上，工作崗位滿意度高，職業(yè)發(fā)展順利。此外，我們針對調(diào)查問題提出了國家“建立社會預(yù)警機制，合理引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)”；學(xué)生“轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃”；設(shè)計相對持續(xù)的就業(yè)跟蹤評價機制，科學(xué)評價大學(xué)生就業(yè)等建議。與此同時，我們還在最后提出了五個改善法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的可行性方案。研究論文《中國大學(xué)生就業(yè)》已擬采用。 科學(xué)評價就業(yè)問題在一定程度上就是評價教育質(zhì)量問題。由于教育本身就是遠(yuǎn)期效益的事業(yè)，僅用一年的就業(yè)率遮蔽教育遠(yuǎn)期效益是不客觀的，也有悖教育的本真。我們研究結(jié)果將能為教育行政部門、高等學(xué)校與用人單位決策者提供依據(jù)。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：以法學(xué)專業(yè)為例，還原大學(xué)生就業(yè)狀況的真實性，找出問題所在，顛覆“就業(yè)難”。 基本思路：首先列舉數(shù)據(jù)，對現(xiàn)今社會“就業(yè)難”的狀況進(jìn)行分析，引入學(xué)生、職業(yè)專家的觀點，揭示“就業(yè)難”的真實意義，即“不是找不到工作，而是找不到好工作。”其次，以法學(xué)專業(yè)為例，從人才需求、大學(xué)教育、社會制度、學(xué)生素質(zhì)等個方面分析，找尋導(dǎo)致“就業(yè)難”的深層次原因。最后，針對性提出對策與解決方法。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 第一、數(shù)據(jù)主要來源于我們的實地調(diào)查，并參考國家勞動和社會保障部及麥可思公司等發(fā)布，具有很強的針對性與科學(xué)性；第二、國外對于大學(xué)生就業(yè)難的問題研究不多，且國內(nèi)僅就法學(xué)專業(yè)來說，并未出現(xiàn)對于“就業(yè)難”問題的系統(tǒng)性的論述文章，本文在該領(lǐng)域具有很強的參考價值；第三、依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，顛覆“就業(yè)難”這一被各界認(rèn)可的、但不科學(xué)的提法，還原大學(xué)生就業(yè)的真實情況，并提出建設(shè)性對策與解決方法。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 第一、還原大學(xué)生尤其是法學(xué)專業(yè)就業(yè)的真實狀況，不僅能夠提高大學(xué)生對就業(yè)狀況的預(yù)知性，強化積極的就業(yè)導(dǎo)向；第二、文中所反映出來的教育模式等問題對于現(xiàn)今教育體制具有很好的指導(dǎo)價值，有助于改善教育現(xiàn)狀，內(nèi)在素質(zhì)上增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力；第三、調(diào)查過程中所反映出的一些國家制度和政策方面的問題，我們從大學(xué)生的角度進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的建議，對于政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有很好的參考價值
作品摘要
- 就業(yè)”是關(guān)乎于民生的大事，解決好人民的就業(yè)問題有利于維護(hù)社會的穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大學(xué)生由于身份的特殊性就業(yè)難問題尤其引人關(guān)注。我們認(rèn)為，就業(yè)難確實存在，但像媒體渲染的“就業(yè)難”不但不能從根本上解決就業(yè)難的問題，反而會引起一些誤解，從而扭曲教育的本真。 本研究以網(wǎng)絡(luò)排出十大就業(yè)難的專業(yè)之一——法學(xué)專業(yè)為例，通過對近千名已畢業(yè)1—5年的法學(xué)專業(yè)的學(xué)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，很多人對法學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況存在著很大的誤區(qū)。由此我們得出，所謂的“大學(xué)生就業(yè)難”，不能簡單地用“就業(yè)難”來表達(dá)，其實質(zhì)是理想的、專業(yè)對口的“就業(yè)難”。我們分別從就業(yè)難的緣起、就業(yè)難的理解與分析、導(dǎo)致就業(yè)難的問題以及解決就業(yè)問題的對策等幾個方面，還原大學(xué)生就業(yè)的真實情況，提出積極地就業(yè)導(dǎo)向等建設(shè)性的建議。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2011年4月河南科技大學(xué)第四屆“挑戰(zhàn)杯”二等獎
參考文獻(xiàn)
- [1]李守信.消除認(rèn)識誤區(qū) 積極化解大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”[J].中國大學(xué)生就業(yè)，11，11 [2]“大學(xué)生就業(yè)難”是個偽問題[Z]. [3]理學(xué)初階[M].北京.法律出版社.2006.93 [4]黃芳, 隋晶秋.滯銷與優(yōu)化——談針對法學(xué)專業(yè)學(xué)生滯銷問題,法學(xué)教師如何優(yōu)化教學(xué)[J].教書育人.2007.（7） [5]《法制日報》2005 年9 月2 日司法第4 版
調(diào)查方式
- 網(wǎng)絡(luò)郵件，面對面互動，走訪畢業(yè)生單位等方式
同類課題研究水平概述
- 一、國外研究評述 由于社會條件，經(jīng)濟(jì)條件和政治制度的不同，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的問題，國外的情況并不是特別突出，相關(guān)論述比較少，相關(guān)課題較少涉及。 二、國內(nèi)研究評述 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的問題，國內(nèi)學(xué)術(shù)的研究視角各有不同，總體來說分為以下四類： 1、以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為視角的研究，即從經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于大學(xué)生就業(yè)的影響角度來分析。如范薛、陳應(yīng)春，《淺談“80后”大學(xué)生就業(yè)難之原因》載《恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2009年01期；劉存緒，《大學(xué)生就業(yè)難的再認(rèn)識》載《四川改革》，2006年10期；蔡博、翟文奇，《芻議緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效路徑》載《齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2010年01期。 2、以社會需求為視角的研究，即從人才供給與社會需求之間關(guān)系的角度來分析。如顧勝賢，《大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策——以常熟理工學(xué)院為例》載《鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)》，2010年05期；蔡芝芳，《“大學(xué)生就業(yè)難”問題分析及對策》載《學(xué)校黨建與思想教育》，2010年02期。 3、以教育制度為視角的研究，即從高等教育的培養(yǎng)模式與市場銜接的角度來分析。如趙二龍、杜紀(jì)偉，《大學(xué)生就業(yè)難問題的成因》載《江海縱橫》，2007年01期；黃文龍，《大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策》載《內(nèi)江科技》，2010年01期。 4、以大學(xué)生自身素質(zhì)為視角的研究，即從大學(xué)生的就業(yè)觀念，就業(yè)能力等角度來分析。如舒服華，《大學(xué)生就業(yè)難問題探析》載《中國建設(shè)教育》，2006年04期；張雁茹，《大學(xué)生就業(yè)難原因及其對策分析》載《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》，2010年21期；姜曉琴，《淺談當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難問題》載《青年文學(xué)家》，2010年16期。 上述研究，視角不同，研究深度各有千秋。但是，對于“大學(xué)生就業(yè)難”的問題并沒有進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，關(guān)鍵是沒有觸及到“就業(yè)難”的實質(zhì)意義，即不能用簡單的“就業(yè)難”來表達(dá)，其實質(zhì)是理想的，專業(yè)對口的“就業(yè)難”。因此，根據(jù)社會現(xiàn)實，認(rèn)真研究導(dǎo)致“大學(xué)生就業(yè)難”的深層次原因，特別是提出相應(yīng)的對策以及具有針對性的解決方法，對于解決現(xiàn)今我國的大學(xué)生就業(yè)難的問題具有重大意義。
