基本信息
- 項目名稱：
- 高校實驗教學管理系統(tǒng)
- 小類：
- 信息技術
- 大類：
- 科技發(fā)明制作B類
- 簡介：
- 本系統(tǒng)解決的是高校實驗教學管理統(tǒng)一性和科學性的問題，可以將幾十個孤立的單個實驗室的實驗排課系統(tǒng)系統(tǒng)變?yōu)槿嶒炇夜灿玫慕y(tǒng)一平臺。技術上通過兩級控制粒度的參數(shù)屏蔽了各實驗室之間的差異，消除了信息孤島；結合數(shù)據(jù)庫性能調(diào)優(yōu)和軟件優(yōu)化技術解決了技術瓶頸。首次實現(xiàn)了教務處、學院兩級管理和六類用戶的互操作，實現(xiàn)了統(tǒng)一的網(wǎng)上實驗大綱、任務書、排實驗、實驗成績和評教等實驗教學全過程管理，填補了國際國內(nèi)市場空白。
- 詳細介紹：
- 一、平臺性 把幾十個孤立的系統(tǒng)變?yōu)槿嶒炇夜灿玫慕y(tǒng)一平臺，通過兩級粒度參數(shù)屏蔽各實驗室之間的差異，結合數(shù)據(jù)庫性能調(diào)優(yōu)和軟件優(yōu)化技術解決了技術瓶頸，消除了信息孤島，填補了國際國內(nèi)市場空白。 二、目標意義 實現(xiàn)實驗教學全用戶（教務處、學院、實驗室、教師、學生、實驗督導員）、全過程的自動化管理；為全校實驗教學管理和質(zhì)量監(jiān)控評價逐步走向自動化、網(wǎng)絡化，科學化的軌道奠定基礎；從而有效的督促教師不斷提高實驗教學水平，真正提高學生實踐動手能力。 三、功能說明 1.教務處平臺 導入基本數(shù)據(jù)，比如教師信息，實驗室信息，院部信息等； 學期初始化：設置新學期的開始和結束時間 實驗大綱管理：審核、查看實驗大綱 查看任務書：查看實驗室或教師提交的任務書 實驗課程列表：顯示全校所有的實驗項目安排情況 實驗運行：查看全校各個教師評教結果 統(tǒng)計報表：分實驗室，場地，學生出勤率三個方面對全校整個學期的實驗運行情況進行專題把握 通知管理：向各有關單位發(fā)出通知 2.學院平臺 功能和教務處管理平臺一樣，但是管理范圍縮小到學院，方便學校管理。 3.實驗室平臺 學期初始化：設置各個實驗室的運行時間以及節(jié)假日 自管課程管理：增加學校規(guī)定的教學任務之外的課程 實驗大綱管理：提交實驗大綱并對自管課程的實驗大綱進行審核 提交審核任務書：提交任務書并審核任務書 排實驗：對提交到本實驗室的任務書進行實驗安排，并可以對實驗安排進行查詢 統(tǒng)計報表：對出勤率、場地利用率進行統(tǒng)計分析 通知管理：發(fā)布通知 4.教師平臺 查看課程 任務書管理：提交、查看任務書 安排實驗：對自己添加的并且實驗室通過審核的任務書安排實驗 指導課程查詢：查詢教師的代課課表 查看評教結果：查詢學生過教師打的成績 實驗報告批改：網(wǎng)上批改實驗報告 5.學生平臺 查看課程列表：查看血藥做實驗的課程 預約實驗：預約教師或者實驗室安排好的實驗 查看我的實驗課表：查詢已經(jīng)確定的實驗安排的時間，場地等信息 查看我的實驗進度：查看已經(jīng)做了做過的實驗項目和要做的實驗項目 提交實驗報告：網(wǎng)上提交實驗報告 網(wǎng)上評教：對相關代課教師進行評教 手機定制：綁定手機到本系統(tǒng)，方面系統(tǒng)進行短信通知
作品圖片
作品專業(yè)信息
設計、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點、技術關鍵和主要技術指標
- 1、設計目的： 填補國外國內(nèi)空白，提高高校實驗教學管理的統(tǒng)一性和科學性。實現(xiàn)實驗教學全用戶（教務處、學院、實驗室、教師、學生、實驗督導員）、全過程的信息化管理；為全校實驗教學管理和質(zhì)量監(jiān)控評價逐步走向自動化、網(wǎng)絡化，科學化的軌道奠定基礎；從而有效的督促實驗教學嚴格執(zhí)行，真正提高學生實踐動手能力。 2、基本思路：圍繞系統(tǒng)的兩大難點展開設計 2.1 管理模式差異大。每個學校幾十個實驗室的流程、模式幾乎都不相同。 2.2 系統(tǒng)性能要求高。數(shù)據(jù)量大，且并發(fā)訪問量大。 3、創(chuàng)新點和技術關鍵： 3.1 “兩級個性化參數(shù)配置”解決各管理模式差異大的問題。 以屏蔽各實驗室、課程、課頭、任務書之間的差異為目標，面向實驗室、任務書提供兩級粒度參數(shù)配置，保證個性化差異。 3.2 使用數(shù)據(jù)庫“全程調(diào)優(yōu)”模型解決性能需求。 數(shù)據(jù)庫設計前：得出訪問頻率、讀寫入頻率高的作為關鍵數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)調(diào)優(yōu)前：前置調(diào)優(yōu)，在系統(tǒng)分析、數(shù)據(jù)庫設計及技術選擇上，均以性能優(yōu)化為設計目標。系統(tǒng)運行期：系統(tǒng)自動加載后置性能監(jiān)視模塊，記錄頁面執(zhí)行參數(shù)及系統(tǒng)級參數(shù)，做全面記錄和自動報警。 4、主要技術指標： 功能上滿足高校實驗教學管理的所有流程和功能，方便學校對實驗教學的監(jiān)督和管理；兼容性方面能滿足所有實驗室共同使用；性能上能滿足全校師生的高并發(fā)性的使用，至少支持50個實驗室和5000門實驗課程、500名教師和5000名學生同時在線互操作、最復雜的操作和查詢最大響應時間不大于5秒、80%操作和查詢的響應時間不大于2秒。
科學性、先進性
- 目前高校實驗教學管理不夠科學，不夠先進。 但是國內(nèi)沒有這樣的系統(tǒng)。 本系統(tǒng)是軟件技術、通信技術和數(shù)據(jù)庫技術在傳統(tǒng)高校實驗教學管理工作中的成功應用，解決了這些問題，因此科學、先進。 本系統(tǒng)是軟件技術、通信技術和數(shù)據(jù)庫技術在傳統(tǒng)高校實驗教學管理工作中的成功應用，解決了這些問題，因此科學、先進。
獲獎情況及鑒定結果
- 應用： 于2010年3月起在在河南科技大學試運行；2011年3月起正式運行。系統(tǒng)運行穩(wěn)定，得到各方面好評，同時系統(tǒng)在不斷升級中完善和提高。 獲獎： 2009.04“河南科技大學大學生研究訓練計劃（SRTP）項目”優(yōu)秀獎。 2011.03榮獲河南科技大學“第四屆挑戰(zhàn)杯”一等獎。
作品所處階段
- 生產(chǎn)階段
技術轉讓方式
- 實物、產(chǎn)品
作品可展示的形式
- 現(xiàn)場演示
使用說明,技術特點和優(yōu)勢,適應范圍,推廣前景的技術性說明,市場分析,經(jīng)濟效益預測
- 1、使用說明：服務器端：操作系統(tǒng)必須使用Windows Server 2003及以上；WEB服務器使用IIS6.0及以上；數(shù)據(jù)庫服務器使用Microsoft SQL Server 2008；短信收發(fā)終端使用浪潮MAS服務器。 PC端：建議使用Internet Explorer 7.0及以上的瀏覽器。 移動終端：必須使用帶短信功能的手機 網(wǎng)絡端：瀏覽器和服務器之間的TCP/IP連接；短信收發(fā)終端接入移動網(wǎng)絡。 2、技術特點和優(yōu)勢： 2.1、兩級參數(shù)配置屏蔽實驗室管理模式差異，系統(tǒng)面向實驗室和任務書提供兩級參數(shù)配置：實驗室一級提供默認值方便操作，任務書一級保證個性化差異。2.2、應用數(shù)據(jù)庫性能“全程調(diào)優(yōu)模型” 提高系統(tǒng)性能 3、適用范圍：適用于普通高等院校。 4、推廣前景的技術性說明及市場分析和經(jīng)濟效益預測：系統(tǒng)：填充市場空白，應用前景廣闊；應用基礎：各高校均已配備全校（理論）教學統(tǒng)一平臺 趨勢：高等教育關注點轉移——真正提高學生動手能力 省內(nèi)外多所高校表示對本系統(tǒng)感興趣
同類課題研究水平概述
- 據(jù)調(diào)查，國內(nèi)外目前僅有適合單個實驗室用的系統(tǒng)，沒有適合整個學校所有實驗室共用的平臺或系統(tǒng)。 國際上關于實驗室教學管理系統(tǒng)最相近的是LIMS，LIMS是英文單詞Laboratory Information Management System的縮寫。它是由計算機硬件和應用軟件組成，能夠完成實驗室數(shù)據(jù)和信息的收集、分析、報告和管理。LIMS基于計算機局域網(wǎng)，專門針對一個實驗室的整體環(huán)境而設計，是一個包括了信號采集設備、數(shù)據(jù)通訊軟件、數(shù)據(jù)庫管理軟件在內(nèi)的高效集成系統(tǒng)。這個系統(tǒng)更加側重于實驗室本身的管理，主要針對企業(yè)里面的實驗室進行管理。 目前高校正在進行這方面的研究和開發(fā)，有些已經(jīng)投入使用。已經(jīng)投入使用的實驗教學管理系統(tǒng)大多存在一些局限： 1)實驗室工作應該始終圍繞著教學質(zhì)量、學生能力的培養(yǎng)來進行，所以實驗教學管理系統(tǒng)除了能夠為學生提供開放的實驗環(huán)境外，更應該考慮如何對教學質(zhì)量進行控制和管理，但是現(xiàn)有的很多實驗教學管理系統(tǒng)做不到這一點。 2)很多高校在用的實驗教學管理系統(tǒng)覆蓋不到全校的所有實驗室，往往是一個實驗室一個管理系統(tǒng)。這樣不僅使實驗室的資源得不到統(tǒng)一的管理，實驗室的資源往往得不到充分的利用，而且給教師或者實驗室的排實驗課程帶來了很多不必要的流程。 3)功能不夠健全。沒能站在學校的角度統(tǒng)籌管理整個學期實驗運作情況的高度上去設計系統(tǒng)，設計的功能覆蓋不了整個學期的實驗運作流程。 總之，國內(nèi)外目前僅有適合單個實驗室用的系統(tǒng)，對整個學校所有實驗室共用的平臺性系統(tǒng)未見文獻和報道。
