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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 傾情關(guān)愛留守兒童，情暖中國(guó)稚子之心——對(duì)石泉縣留守兒童教育狀況的調(diào)查研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 以“石泉縣銀龍鄉(xiāng)留守兒童”的具體情況為例，全面總結(jié)，客觀分析“中國(guó)留守兒童”在教育等方面存在的問(wèn)題并提出建議，呼吁各相關(guān)部門站在培養(yǎng)合格人才，構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，明確認(rèn)識(shí)留守兒童工作的重要性和緊迫性，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門充分發(fā)揮職責(zé)、優(yōu)勢(shì)和資源 ，用靈活多樣、切實(shí)可行的活動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,為留守兒童辦實(shí)事、好事。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著改革開放政策的實(shí)施和進(jìn)一步深化，我國(guó)城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)村大規(guī)模的剩余勞動(dòng)力不斷向城市轉(zhuǎn)移，形成了一支龐大的農(nóng)民工群體。同時(shí)，由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制、農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)城市高昂的入學(xué)費(fèi)用、無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題等等原因，他們無(wú)力解決孩子進(jìn)城的問(wèn)題，無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧，尤其是無(wú)法解決孩子進(jìn)城的受教育問(wèn)題，就只好把孩子留在農(nóng)村，成為“留守兒童”，孩子只能在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校上學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái), 雖然無(wú)數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員為城鎮(zhèn)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn),但他們卻無(wú)法享受到和城里人一樣的待遇。由于缺少父母的照顧和監(jiān)督等等種種原因，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理、道德等許多方面存在不少問(wèn)題，如學(xué)習(xí)成績(jī)下降、心理承受力弱、道德觀念淡化、行為放任自流等等。這些問(wèn)題引起了學(xué)者和社會(huì)各界的關(guān)注，也引起了國(guó)家教育部門等相關(guān)部門的重視。 本篇報(bào)告以“石泉縣銀龍鄉(xiāng)留守兒童”的具體情況為例，全面總結(jié)，客觀分析“中國(guó)留守兒童”在教育等方面存在的問(wèn)題并提出建議，呼吁各相關(guān)部門站在培養(yǎng)合格人才，構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，明確認(rèn)識(shí)留守兒童工作的重要性和緊迫性，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門充分發(fā)揮職責(zé)、優(yōu)勢(shì)和資源 ，用靈活多樣、切實(shí)可行的活動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,為留守兒童辦實(shí)事、好事。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 以“石泉縣銀龍鄉(xiāng)留守兒童”的具體情況為例，全面總結(jié)，客觀分析“中國(guó)留守兒童”在教育等方面存在的問(wèn)題并提出建議，呼吁各相關(guān)部門站在培養(yǎng)合格人才，構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，明確認(rèn)識(shí)留守兒童工作的重要性和緊迫性，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門充分發(fā)揮職責(zé)、優(yōu)勢(shì)和資源 ，用靈活多樣、切實(shí)可行的活動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,為留守兒童辦實(shí)事、好事。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 堅(jiān)持以“鄧小平理論，三個(gè)代表” 為指導(dǎo)思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，典型，實(shí)在，全面，深刻，有力，徹底地提出留守兒童在教育，生活等方面存在的問(wèn)題，并給予詳細(xì)客觀分析，提出戰(zhàn)略性建議。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 從特殊到普遍，全面認(rèn)識(shí)留守兒童存在的問(wèn)題，更有效，更有利的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，為留守兒童的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為留守兒童的家庭幸福服務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，指導(dǎo)推動(dòng)并真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以人為本，科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，提高中華民族的國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。
作品摘要
- 在城市化進(jìn)程迅速發(fā)展的今天，農(nóng)村家庭勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐加快，越來(lái)越多的家庭勞動(dòng)力外出務(wù)工，把孩子交給老人或親戚撫養(yǎng)，順其自然，社會(huì)上便出現(xiàn)了一個(gè)龐大的特殊的社會(huì)群體—“留守兒童”。 每個(gè)孩子都是祖國(guó)的未來(lái)，本篇報(bào)告以“鄧小平理論，三個(gè)代表” 為指導(dǎo)思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，以“關(guān)愛留守兒童 幫助留守兒童”為主題，全面，深刻，徹底得提出了留守兒童在教育、生活等方面存在的問(wèn)題，并給予分析，提出了戰(zhàn)略性建議，旨在能使“留守兒童”在社會(huì)上真正得到關(guān)愛和幫助，進(jìn)而使他們擁有一個(gè)健康美好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，擁有一個(gè)幸福溫馨的美滿家庭，同時(shí)也呼吁各相關(guān)部門站在培養(yǎng)合格人才，構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，明確認(rèn)識(shí)留守兒童工作的重要性和緊迫性，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門充分發(fā)揮職責(zé)、優(yōu)勢(shì)和資源 ，用靈活多樣、切實(shí)可行的活動(dòng)，為留守兒童的健康、快樂(lè)、平等、和諧成長(zhǎng)服務(wù)，為留守兒童的家庭幸福服務(wù)，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，推動(dòng)并真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育事業(yè)的健康快速蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以人為本，科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，提高中華民族的國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧，使中國(guó)的明天更加美好輝煌。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 趙莉同學(xué)在2011年安康學(xué)院"第二屆"挑戰(zhàn)杯大賽中獲得一等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- 1、“鄧小平理論”和“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀. 2、《中央公務(wù)員關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德的若干意見》，2004年中共中央、國(guó)務(wù)院. 3、中組部等七部委《關(guān)于貫徹落實(shí)中央指示精神積極開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的通知》， 2007-11-28. 4、葉敬忠.父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童情感生活的影響[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2006（4）:19-24. 5、劉劍.關(guān)注城市留守兒童：生活富足感情缺乏[N].大同晚報(bào)，2008-05-31. 6、《關(guān)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)查報(bào)告》，陜西省婦聯(lián)、陜西省宋慶齡基金會(huì)聯(lián)合調(diào)查組 ，2009-9-4. 7、袁江鴻.農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及教育對(duì)策.[N]決策探索.
調(diào)查方式
- ■走訪■問(wèn)卷 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪 ■書報(bào)刊物 ■集體組織
同類課題研究水平概述
- 關(guān)于中國(guó)農(nóng)村地區(qū)家庭勞動(dòng)力外出務(wù)工對(duì)留守兒童影響的研究，目前只限于國(guó)內(nèi)，國(guó)外還沒(méi)有對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的研究。 國(guó)內(nèi)研究者對(duì)“留守兒童”的關(guān)注、研究, 始于上個(gè)世紀(jì)90年代初期。根據(jù)文獻(xiàn)表明, 1994年上官子木《“留守兒童”問(wèn)題應(yīng)引起重視》率先提出了“留守兒童”這一問(wèn)題。從1994年到2000年, 有關(guān)留守兒童的研究和報(bào)道僅僅只有5 篇, 2002 年以后逐步增多, 2004年, 可以查到的相關(guān)研究文獻(xiàn)達(dá)到30 篇,而2005年的相關(guān)研究文獻(xiàn)多達(dá)85篇（周福林、段成榮 2006）。由國(guó)務(wù)院農(nóng)民工工作聯(lián)席會(huì)議辦公室、全國(guó)婦聯(lián)等12個(gè)部委共同組成的農(nóng)村留守兒童專題工作組2006年10月19日成立，致力于解決日益突出的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，全國(guó)各地也都在探索建立一些針對(duì)農(nóng)村留守兒童教育管理的辦法和機(jī)制。此后，相關(guān)的研究逐漸增多。在中國(guó)知網(wǎng)的“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中，關(guān)于留守兒童問(wèn)題的文章就能找到1984篇。 較早對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)理論研究的是蔣忠、柏躍斌《“民工潮”下的農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及其思考》一文，其研究結(jié)果表明孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與父母的分居有直接關(guān)聯(lián)。此后, 關(guān)于“留守兒童”教育問(wèn)題的研究逐漸展開。研究?jī)?nèi)容涉及道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)、心理健康、情感、安全問(wèn)題等，并探討解決問(wèn)題的方法，從而更好的將留守兒童的問(wèn)題研究，深入和擴(kuò)大化。近些年來(lái), 由于社會(huì)領(lǐng)域提出關(guān)注“弱勢(shì)群體”和教育領(lǐng)域提出教育公平、基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展等重要命題, 農(nóng)村“留守兒童”教育問(wèn)題的研究成為教育科學(xué)研究中的一大熱點(diǎn)問(wèn)題（肖正德 2006）。 隨著城市化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，“民工潮”現(xiàn)象必然會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。留守兒童不但為教育學(xué)的研究增添了一個(gè)特殊的樣本群，而且日益得到各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的關(guān)注和重視。研究深度的拓展，新的研究試點(diǎn)的挖掘，量化研究與質(zhì)變研究的結(jié)合必然會(huì)成為下一階段切實(shí)可行的方案，并把它運(yùn)用到實(shí)際解決留守兒童問(wèn)題當(dāng)中，達(dá)到關(guān)愛留守兒童的目的，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)主義和諧，使我們國(guó)家的明天更加欣欣向榮-----
