基本信息
- 項目名稱：
- 河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展問題研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展問題研究是基于對河南省高等教育發(fā)展中凸顯的各種問題的分析和思考，在遵循教育基本規(guī)律的前提下，運用經(jīng)濟學原理和統(tǒng)計學方法對河南省高等教育的規(guī)模發(fā)展作出科學的評估并為今后的發(fā)展提出建議。并從供求的角度對高等教育進行分析并建立了一套具有動態(tài)性、可行性和科學性的高等教育“適度規(guī)模發(fā)展”評估體系。 本研究是羅毅及三位同學利用假期時間在汪彩玲博士的指導下認真完成的。
- 詳細介紹：
- 河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展問題研究旨在運用經(jīng)濟學原理對“適度規(guī)模”作出合理的界定，建立“適度規(guī)模發(fā)展”的評估體系，并結合統(tǒng)計學方法對河南省高等教育的發(fā)展狀況作出“適度規(guī)模發(fā)展”的評估。根據(jù)評估中凸顯的問題及新時期河南省人口的變化趨勢，為河南省高等教育的科學發(fā)展提供理論依據(jù)和政策建議。 突破了當前國內外學者運用“規(guī)模經(jīng)濟”理論研究高等教育規(guī)模發(fā)展的模式，從供求的角度對高等教育進行分析并建立了一套具有動態(tài)性、可行性和科學性的高等教育“適度規(guī)模發(fā)展”評估體系。是統(tǒng)計學、教育學及經(jīng)濟學的交叉學科綜合研究項目。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展問題研究旨在運用經(jīng)濟學原理對“適度規(guī)?！弊鞒龊侠淼慕缍?，建立“適度規(guī)模發(fā)展”的評估體系，并結合統(tǒng)計學方法對河南省高等教育的發(fā)展狀況作出“適度規(guī)模發(fā)展”的評估。根據(jù)評估中凸顯的問題及新時期河南省人口的變化趨勢，為河南省高等教育的科學發(fā)展提供理論依據(jù)和政策建議。
科學性、先進性及獨特之處
- 該項工作數(shù)據(jù)來源于99年—09年的統(tǒng)計年鑒及有關調查報告，是統(tǒng)計學、教育學及經(jīng)濟學的交叉學科綜合研究項目；計算過程中我們采用了線性回歸模型及F檢驗；在評估中運用了多指標體系綜合評價法并建立“供求平衡指數(shù)”指標；突破了當前國內外學者運用“規(guī)模經(jīng)濟”理論研究高等教育規(guī)模發(fā)展的模式，從供求的角度對高等教育進行分析并建立了一套具有動態(tài)性、可行性和科學性的高等教育“適度規(guī)模發(fā)展”評估體系。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 本研究基于對河南省高等教育發(fā)展中凸顯的問題的分析和思考，在遵循教育基本規(guī)律的前提下，運用經(jīng)濟學原理和統(tǒng)計學方法對河南省高等教育的規(guī)模發(fā)展作出科學的評估并為今后的發(fā)展提出建議。河南省高等教育規(guī)模適度發(fā)展問題的研究將為我省新時期高等教育政策的出臺及規(guī)劃的制定提供科學的理論依據(jù)，響應了《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010—2020年）》對高等教育“適當控制高校規(guī)模，科學發(fā)展高等教育”的要求。
作品摘要
- 對河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展的相關問題進行了研究，全文布局如下： 第一章主要闡述研究河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展的必要性及緊迫性。 第二章主要探究河南省高等教育適度規(guī)模發(fā)展的評估方法。我們在對高等教育的適度規(guī)模發(fā)展作出理論界定的前提下，從供給和需求的角度具體分析存在于高等教育內部的供求關系，并結合河南省的社會現(xiàn)狀，確定適合河南省實際情況的評估高等教育適度規(guī)模發(fā)展的可行性方法。 第三章主要是對河南省的高等教育規(guī)模發(fā)展狀況進行一般性評估。我們根據(jù)第二章建立的評估體系，結合近年來河南省的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，人口變化情況及高等教育現(xiàn)有資源存量的相關數(shù)據(jù)，對我省高等教育的規(guī)模發(fā)展做出科學的評估。 第四章主要是對河南省高等教育的適度規(guī)模發(fā)展提出相關的建議。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- （1）毛建青. 影響高等教育規(guī)模的主要因素及其協(xié)整關系——基于時間序列數(shù)據(jù)的分析.北京師范大學學報（社會科學版）,2009年第2期 （2）陳偉,謝麗娜,黎偉. 高等教育規(guī)模對經(jīng)濟增長影響的實證研究——以臺灣，韓國，新加坡，香港為例.東莞理工學院學報,2009年4月 （3）王寧. 我國高等教育規(guī)模多因素預測及方法選擇.高教探索,2008年第6期 （4）馬曉燕. 教育資源配置與教育供求關系探析.安慶師范學院學報（社會科學版）,2000年12月 （5）《普通高等學?；巨k學條件指標（試行）》，2004年2月 （6）河南省教育廳. 《河南省教育年鑒》（2001——2009） （7）國家統(tǒng)計局. 《中國統(tǒng)計年鑒》（2009） （8）《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010—2020年）》
調查方式
- 查閱資料年鑒
同類課題研究水平概述
- 通過對大量有關研究高等教育“適度規(guī)?！蔽恼碌拈喿x，我們總結出目前的研究主要基于規(guī)模經(jīng)濟理論。國內外學者在研究高等教育規(guī)模時常用到的方法有：統(tǒng)計成本分析法，適者生存檢驗法及MR與MC分析法。 規(guī)模經(jīng)濟產生的主要原因是專業(yè)化利益和某些要素的不可分割性，而實際情況往往并非如此。無論是計算MES或是最佳規(guī)模都不是一件容易的事情，規(guī)模經(jīng)濟這一概念在經(jīng)濟學中的用途本身就存在有很大的局限性，而且，由于高等教育并不能完全的等同于社會生產廠商，所以這些研究方法的局限性及可行性都值得商榷。 一些文章還談到要根據(jù)高等教育的需求，來確定高等教育的規(guī)模。但是何為高等教育的需求？是社會對受過高等教育的人才的需求量，還是居民對接受高等教育的需求量？顯然這二者是不一致的。有的文章以前者為依據(jù)，有的則以后者為依據(jù)來討論高等教育規(guī)模的確定問題。然而，由于教育是一個與經(jīng)濟，政治，文化，人口等多因素相關的問題。具有相當?shù)膹碗s性，用這兩種方法確定的高等教育 規(guī)模都將面臨難以解決的問題。 河北省等少數(shù)省份曾對各自省份的高等教育適度規(guī)模做過研究。他們以在校生數(shù)作為因變量，選取GDP和總人口數(shù)作為自變量，運用多元線性回歸得出未來高等教育的“適度規(guī)?！薄５?，他們并沒有考慮資源因素及人口變化趨勢對高等教育規(guī)模的影響，同時，這種方法是無法對高等教育規(guī)模的發(fā)展現(xiàn)狀作出評估的。
