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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 三線城市幼兒教師專業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)調(diào)查報(bào)告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 學(xué)前教育是一項(xiàng)關(guān)乎國計(jì)民生的工程，改革開放以來，我國學(xué)前教育取得長足發(fā)展。但總體上看，學(xué)前教育仍是各級(jí)各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，尤其在廣大的三線城市中，學(xué)前教育資源短缺、師資隊(duì)伍不健全的問題普遍存在。2010年11月24日，國務(wù)院針對(duì)學(xué)前教育問題公布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，簡稱 “學(xué)前教育國十條”。其中第三條明確指出要通過多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。要分階段完成幼兒教師的全員培訓(xùn)。
- 詳細(xì)介紹：
- 學(xué)前教育是一項(xiàng)關(guān)乎國計(jì)民生的工程，其質(zhì)量高低關(guān)系著千家萬戶。改革開放以來，我國學(xué)前教育取得長足發(fā)展。但總體上看，學(xué)前教育仍是各級(jí)各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，尤其在廣大的三線城市中，學(xué)前教育資源短缺、教師素質(zhì)普遍偏低、師資隊(duì)伍不健全的問題普遍存在。2010年11月24日，國務(wù)院針對(duì)學(xué)前教育問題公布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，簡稱 “學(xué)前教育國十條”。其中第三條明確指出要通過多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。要分階段完成幼兒教師的全員培訓(xùn)。如此規(guī)模龐大國家培訓(xùn)亟待解決的首要問題就是培訓(xùn)需求的確定，否則，各級(jí)學(xué)校和教育部門花費(fèi)大量時(shí)間、財(cái)力、物力開展的師資培訓(xùn)如果不見預(yù)期成效，必然造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。并且，幼兒教師是一個(gè)特殊的教師群體,其職后培訓(xùn)課程的設(shè)置和安排面臨著諸多特殊的要求。為此，有必要借鑒績效技術(shù)（Human Performance Technology）的思想，通過需求分析確定干預(yù)選擇措施，以此為指導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)的開發(fā)和課程的設(shè)置，彌補(bǔ)傳統(tǒng)充滿盲目性和主觀性的師資培訓(xùn)缺憾，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化成長。 本研究依據(jù)績效技術(shù)中確定干預(yù)措施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——需求分析，在對(duì)三線城市幼兒教師職后培訓(xùn)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀；通過對(duì)獲得資料的整理分析，發(fā)現(xiàn)了三線城市幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的問題與不足；確定了幼兒教師職后培訓(xùn)的具體需求，為開展大規(guī)模幼兒園教師全員培訓(xùn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供寶貴參考，以進(jìn)一步探索適合三線城市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略和措施，為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平提供條件。本調(diào)查豐富了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的理論，在實(shí)踐層面上為三線城市的幼兒教師繼續(xù)教育工作的開展提供了寶貴的參考。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 當(dāng)前幼兒教師?？苹踔帘究苹咽谴髣?shì)所趨，對(duì)在職教師的職后培訓(xùn)就變得十分迫切。因此造就一支高素質(zhì)的幼兒隊(duì)伍，是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。 本研究依據(jù)績效技術(shù)中確定干預(yù)措施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)—需求分析，在對(duì)三線城市幼兒教師職后培訓(xùn)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀；通過對(duì)獲得資料的整理分析，發(fā)現(xiàn)三線城市幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的問題與不足；確定幼兒教師職后培訓(xùn)的具體需求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平提供條件。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本調(diào)查針對(duì)三線城市的幼兒教師展開，選取了中原地區(qū)的三個(gè)有代表性的三線城市：安陽、濮陽、新鄉(xiāng)。以三線城市為切入點(diǎn)，體現(xiàn)的本研究的獨(dú)特之處。 本研究的第二獨(dú)特之處是時(shí)效性。辦好學(xué)前教育乃是民心所向。因此，培訓(xùn)的前端分析，即培訓(xùn)需求的確定就顯得尤為重要。 本研究的第三個(gè)獨(dú)特處是通過績效分析獲得培訓(xùn)需求。這種方法可以確定誰最需要培訓(xùn)、為什么要培訓(xùn)、培訓(xùn)什么等問題，并進(jìn)行深入研究，得出結(jié)論。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 當(dāng)前幼教師資市場對(duì)高學(xué)歷、高素質(zhì)的新型師資非?？是螅己玫呐嘤?xùn)可以強(qiáng)化幼兒教師的主體地位。因此，本調(diào)查對(duì)于保證師資隊(duì)伍培訓(xùn)效果培果有重要意義，它能使教師在職培訓(xùn)在最需要的時(shí)刻，以最好的方式提供。同時(shí)可以引領(lǐng)教師向著專業(yè)發(fā)展的方面努力。 關(guān)注三線城市的幼兒教師素質(zhì)就是關(guān)注民生，關(guān)注教育公平。這類城市在我國所占比例較大，教育欠發(fā)達(dá)，但是發(fā)展速度迅猛，遇到的問題最多，幼兒教師的培訓(xùn)需求最急切。
作品摘要
- 本研究依據(jù)績效技術(shù)對(duì)三線城市幼兒教師專業(yè)發(fā)展與職后培訓(xùn)需求進(jìn)行了調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展受到學(xué)歷、教齡的制約，以及幼兒園規(guī)模、民公辦等因素的影響。在幼兒教師職后培訓(xùn)中普遍存在經(jīng)費(fèi)不足、培訓(xùn)方式單一、內(nèi)容脫離實(shí)踐以及培訓(xùn)效果不佳等問題，針對(duì)這些問題，在借鑒教師繼續(xù)教育研究成果的基礎(chǔ)上,我們提出具體的意見和措施，以加強(qiáng)和完善三線城市幼兒教師繼續(xù)教育工作,推動(dòng)幼兒教師教育的改革與發(fā)展。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本作品在河南省安陽市安陽師范學(xué)院挑戰(zhàn)杯決賽中獲得一等獎(jiǎng)。并得到安陽日?qǐng)?bào)、安陽電視臺(tái)的刊登和報(bào)告，在社會(huì)中留下廣泛的好評(píng)。
參考文獻(xiàn)
- 本研究依據(jù)績效技術(shù)中確定干預(yù)措施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——需求分析，在對(duì)三線城市幼兒教師職后培訓(xùn)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，了解幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀；通過對(duì)獲得資料的整理分析，發(fā)現(xiàn)了三線城市幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的問題與不足；確定了幼兒教師職后培訓(xùn)的具體需求，為開展大規(guī)模幼兒園教師全員培訓(xùn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供寶貴參考，以進(jìn)一步探索適合三線城市幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略和措施，為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平提供條件。本調(diào)查豐富了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的理論，在實(shí)踐層面上為三線城市的幼兒教師繼續(xù)教育工作的開展提供了寶貴的參考。
調(diào)查方式
- 本次調(diào)查主要對(duì)安陽、濮陽、新鄉(xiāng)等三線城市的幼兒教師進(jìn)行問卷抽樣調(diào)查，總共發(fā)放600份調(diào)查問卷。 此外，我們還通過個(gè)人訪談、集體訪談等訪談方式對(duì)當(dāng)前三線城市幼兒教師的具體情況作了進(jìn)一步了解。
同類課題研究水平概述
- 幼兒教師是一個(gè)特殊的教師群體。其職業(yè)特點(diǎn)既有與一般教師的相同之處,即其勞動(dòng)的艱巨性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性和示范性,同時(shí)又有其特殊的職業(yè)特 征,即其教育對(duì)象的低齡與幼稚使其工作性質(zhì)又具有啟蒙性和細(xì)致性。作為幼兒教師,她們不一定需要有很高深的學(xué)問,卻必須是品格優(yōu)秀且具有人格魅力的“全才”。因此,幼兒教師繼續(xù)教育所涉及的教育內(nèi)容之廣,是可想而知的。因此幼兒教師的職后培訓(xùn)顯得尤為重要。以往的研究如果是宏觀就關(guān)注學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的整體性的策略制定和規(guī)劃，如果關(guān)注微觀，就是關(guān)注針對(duì)一個(gè)城市，或者一個(gè)縣或者區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展。本調(diào)查研究針對(duì)的具有相同經(jīng)濟(jì)特征的一些區(qū)域，適用面更廣，而且具有針對(duì)性。 當(dāng)前同類研究的問卷設(shè)計(jì)都局限在調(diào)查基本情況。本研究的調(diào)查問卷依據(jù)績效技術(shù)設(shè)計(jì)，具有鮮明的指向性，對(duì)將來的進(jìn)一步的培訓(xùn)設(shè)計(jì)和課程開發(fā)具有重要的指導(dǎo)意義。另外績效技術(shù)關(guān)注員工的長期業(yè)績改善，和傳統(tǒng)培訓(xùn)課程結(jié)束就意味培訓(xùn)完結(jié)的思想不同，本需求分析還有前瞻性的作用，可以改善大多數(shù)受訓(xùn)的教師回到崗位后的教學(xué)行為表現(xiàn)卻沒有持久、明顯的改進(jìn)的這種問題。 總之，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必重基礎(chǔ)。人生百年，立于幼學(xué)。如何在職后實(shí)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化，這一問題已現(xiàn)實(shí)而迫切地?cái)[在我們面前，值得我們孜孜不倦的探索。三線城市幼教師資學(xué)歷水平整體低于發(fā)達(dá)城市幼教師資，三線城市幼兒教師接受培訓(xùn)的愿望會(huì)更為強(qiáng)烈，提高三線城市幼兒教師水平將有助于改善我國絕大多數(shù)城市的幼教現(xiàn)狀，因此，我們通過科學(xué)的績效技術(shù)對(duì)他們進(jìn)行的培訓(xùn)需求分析具有重要的實(shí)踐價(jià)值和意義。
