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基本信息
- 項目名稱：
- 積極性評價對初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本研究通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查等方式方法，得出主要結(jié)論：積極性評價與初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度之間存在著顯著正相關(guān)。
- 詳細(xì)介紹：
- 本課題著重強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行積極性的評價，可以使學(xué)生積極地思考、積極地學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查等方式方法，對現(xiàn)今初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)差異性進(jìn)行研究分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合老師、父母和同學(xué)等對學(xué)生積極性評價的現(xiàn)狀，分析出積極性評價對改變初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，得出主要結(jié)論：積極性評價與初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度之間存在著顯著正相關(guān)。文章還從教師、家長及學(xué)生角度提出如何對學(xué)生實行積極性評價的意見和建議。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：本課題還著重強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行積極性的評價，可以使學(xué)生積極地思考、積極地學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 近年來，賞識性教育越來越受到教育界的重點(diǎn)關(guān)注，本作品通過對初中學(xué)生積極性評價和學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查，強(qiáng)化賞識性教育的理念。其獨(dú)特之處在于從積極性評價的角度分析影響學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)因素。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 眾所周知，在現(xiàn)代社會中，無論是家庭教育還是教師教育，很多人都忽略了從正面積極地引導(dǎo)、激勵，低估了積極性評價對改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的力量。 因此，課改背景下的課堂教學(xué)評價應(yīng)堅持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，充分發(fā)揮積極性評價的導(dǎo)向和激勵功能。 所以，幫助激勵不同學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，挖掘他們的潛力，樹立自信，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
作品摘要
- 本研究通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查等方式方法，對現(xiàn)今初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)差異性進(jìn)行研究分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合老師、父母和同學(xué)等對學(xué)生積極性評價的現(xiàn)狀，分析出積極性評價對改變初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，得出主要結(jié)論：積極性評價與初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度之間存在著顯著正相關(guān)。文章還從教師、家長及學(xué)生角度提出如何對學(xué)生實行積極性評價的意見和建議。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 資料來源： 中國教育網(wǎng) 中國知網(wǎng) 《學(xué)生評價：夯實夯實雙基與培養(yǎng)能力》 《課堂教學(xué)評價》 【參考文獻(xiàn)】 [1][2]魯紅.積極評價 積累自信[J]. 時代教育.2007.7 (P89). [3]向嵐.合理使用教師話語 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)[J].益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009.6（2）. (P53-P55) [4]畢芝玉.架起溝通的橋梁——“教師評價與祝愿”中評價激勵語言的運(yùn)用[J].時代教育.2009.9 (P189). [5]陳之俠. 如何培養(yǎng)學(xué)生積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度[J]. 教育管理.2008.7 (P20). [6][7]陶德清. 中小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主優(yōu)勢型模式分析[J]. 心理發(fā)展與教育.1998年 （P33-P37）.
調(diào)查方式
- 問卷、集體組織
同類課題研究水平概述
- 2005年，周秀華提出學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果重要的非智力因素之一。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是是新課程改革中的新理念。 2007年，安徽的馮艷提出從評價入手培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在文中，她著重強(qiáng)調(diào)了針對不同類型的學(xué)生采取不同的積極性的評價，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的將評價滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生的心中，才能有效培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 同年11月，浙江師范大學(xué)的朱鐵成指出，目前教育評價范式轉(zhuǎn)型不是一蹴而就的，其艱巨性應(yīng)該引起足夠的重視。這與本課題的研究內(nèi)容是相吻合的。 2009年，孫成剛也強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過相關(guān)了解，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)態(tài)度已成為教育界以及社會的關(guān)注焦點(diǎn)，本課題著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生積極性的評價語言，肯定會對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度做出一定貢獻(xiàn)。
