基本信息
- 項目名稱：
- “團隊式自主性學習模式”在《英語國家概況》課外活動中的應(yīng)用研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本論文以“團隊式自主性學習模式”在《英語國家概況》課外活動中的應(yīng)用為研究主題，從理論和實踐兩個方面展開。首先，對自主學習和團隊學習的基本要素做了回顧和整合，并在此基礎(chǔ)上，闡述了兩種學習方法的可融合性，從而在理論上構(gòu)建了將自主學習與團隊學習相結(jié)合的“團隊式自主性學習模式”。繼而，對該模式進行了行動研究，問卷調(diào)查，水平測試等實證性研究，驗證了其在高校課外活動中的可行性。
- 詳細介紹：
- 在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，知識快速更新的背景下，大學生的學習模式面臨著革命性的變革。與此同時，近年來高校擴招，學生數(shù)量大幅增長的現(xiàn)狀也對傳統(tǒng)學習模式亮起了紅燈。 在上述背景下，本研究希望能夠?qū)ふ页鲈谡n外活動中有效運用團隊合作來培養(yǎng)大學生自主學習能力的方法，從而構(gòu)建一種新型學習模式。 本研究首先對團隊學習和團隊學習做了回顧和整合，并在此基礎(chǔ)上，從定義視角，相對學習模式和特征要素三個方面闡述了兩種學習方法的可融合性。從而在理論上構(gòu)建了將兩種學習模式相結(jié)合的“團隊式自主性學習模式”。 繼而，本研究對“團隊式自主性學習模式”展開了為期四個月的行動研究，具體如下：首先，從101名英語專業(yè)大二學生中選取了兩組初態(tài)相同的學生（每組25人）。一組為實驗班，另一組為對照班。實驗班的同學在“團隊式自主性型學習模式”的指導下進行課外活動，對照班的同學則采取傳統(tǒng)的方式對《英語國家概況》這門課程進行課下學習。四個月后，對實驗班和對照班的同學進行第二次水平測試，以檢驗“團隊式自主性學習模式”在提高學生成績方面的效果。繼而，對實驗班的同學展開問卷調(diào)查，以了解學生對此模式的態(tài)度，最喜愛的活動等具體問題。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 近年來高校擴招，學生數(shù)量大幅增長的現(xiàn)狀對傳統(tǒng)學習模式亮起了紅燈：一方面，老師面臨的受眾廣，任務(wù)重，沒有足夠的時間對每個學生進行深入的指導；另一方面，學生過分依賴老師和課堂，從而忽視了自主性，學習伙伴和課外活動這三大教育資源。 針對上述情況， 本研究力圖找出適應(yīng)高校學生的新型學習方法，在團隊合作中培養(yǎng)大學生的自主學習能力。
科學性、先進性及獨特之處
- “學習者自主”和“團隊學習”是兩種成熟的新型學習方法，而“團隊式自主性學習模式”正是建構(gòu)在“自主學習”和“團隊學習”基礎(chǔ)上的新型學習模式。綜觀前人在這方面的研究，大多局限在單方面的自主學習或是團隊學習上，對于實證性的個案研究和系統(tǒng)性的模式研究顯得相對不足。本論文則將團隊學習和自主學習相結(jié)合，構(gòu)建起“團隊式自主性學習模式”。并對該模式進行行動研究等實證性研究，以檢驗其在大學生課外活動中的可行性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 針對大學課程內(nèi)容量大，課時少這一現(xiàn)狀，逐漸將“團隊式自主性學習模式”推廣到英語專業(yè)其他科目的課外活動中(如語法，寫作，英美文學等)。并可根據(jù)實際情況，將這一新型學習模式推廣到其他專業(yè)的課外活動中。從而為提高大學生的專業(yè)水平，增強大學生的自主協(xié)作能力探索出具體可行的模式。
作品摘要
- 在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，知識快速更新的背景下，大學生的學習模式面臨著革命性的變革。與此同時，近年來高校擴招，學生數(shù)量大幅增長的現(xiàn)狀也對以老師為中心的傳統(tǒng)學習模式亮起了紅燈。 在上述背景下，本研究希望能夠?qū)ふ页鲈谡n外活動中有效運用團隊合作來培養(yǎng)大學生自主學習能力的方法，從而構(gòu)建一種新型學習模式。本文首先對團隊學習和自主學習的基本要素做了回顧和整合，并在此基礎(chǔ)上闡述了兩種學習方法的可融合性，在理論上建構(gòu)了將團隊學習和自主學習相結(jié)合的“團隊式自主性學習模式”。繼而又對該模式進行了行動研究，問卷調(diào)查，水平測試等實證性研究，以檢驗其在大學生課外活動中的可行性。 關(guān)鍵詞：團隊，自主學習，團隊學習，課外活動， 英語國家概況
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無。
參考文獻
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調(diào)查方式
- 問卷，個別交談，親臨實踐，書報刊物，統(tǒng)計報表，集體組織等
同類課題研究水平概述
- 團隊學習的概念首先由英國著名經(jīng)濟學家Reg Revance提出，隨著科技的迅猛發(fā)展，以團隊方式進行學習和工作的定義逐漸被社會諸多實踐領(lǐng)域重新認識和研究。自主學習是外語教學的一個熱點，該學習法強調(diào)學習者的自主性。 綜觀前人在這方面的研究，大多局限在單方面的自主學習或是團隊學習上，對于實證性的個案研究和系統(tǒng)性的模式研究顯得相對不足。本論文則將團隊學習和自主學習相結(jié)合，構(gòu)建起“團隊式自主性學習模式”。并對該模式進行行動研究等實證性研究，以檢驗其在大學生課外活動中的可行性。
