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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的考察和思考
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 作為師范生，我們通過(guò)支教的親臨實(shí)踐形式，對(duì)原陽(yáng)縣黑羊山村小學(xué)、延津縣大楊莊村小學(xué)和延津縣大榆林村小學(xué)進(jìn)行義務(wù)支教活動(dòng)，并且對(duì)農(nóng)村教育問(wèn)題進(jìn)行探究和考察，并且提出自己的一些建議和看法。
- 詳細(xì)介紹：
- 目前城鄉(xiāng)教育水平和城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差距較大，廣大農(nóng)村小學(xué)實(shí)力不足，導(dǎo)致師資匱乏，無(wú)法滿足正常教學(xué)的需要，素質(zhì)教育的推廣更是受到種種限制。在這樣的背景下，農(nóng)村小學(xué)需要外來(lái)的新生力量幫助他們做好素質(zhì)教育。 作為一名師范生，我們有責(zé)任將自己所學(xué)理論知識(shí)傳遞出去，我們也需要一個(gè)能將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的平臺(tái)。于是，我們深入農(nóng)村，主動(dòng)聯(lián)系、走訪農(nóng)村的小學(xué)，與他們建立合作的關(guān)系，以期共贏。 通過(guò)努力，我們分別與原陽(yáng)縣黑羊山村小學(xué)、延津縣大楊莊村小學(xué)和延津縣大榆林村小學(xué)建立了合作關(guān)系。我們利用課余時(shí)間，前往這三所小學(xué)進(jìn)行義務(wù)支教活動(dòng)。 大學(xué)生義務(wù)支教活動(dòng)，既是提前進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的好機(jī)會(huì)，又是服務(wù)社會(huì)的好項(xiàng)目。
作品圖片
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 通過(guò)去農(nóng)村小學(xué)支教來(lái)跟師生們交流互動(dòng)，了解農(nóng)村教育的狀況，同時(shí)也為以后我們師范生從事教師職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1.開(kāi)辟了學(xué)生的第二課堂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流互動(dòng)，教與學(xué)共同參與，共同設(shè)計(jì)來(lái)推進(jìn)學(xué)生工作。 2.在支教的過(guò)程中跟師生交流，獲取學(xué)校的基本情況，師資力量，周?chē)h(huán)境，學(xué)生生源來(lái)源等第一手資料。 3.在支教的過(guò)程中，給小學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)也鍛煉自己的教育實(shí)踐能力。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1.幫助小學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手操作材料來(lái)獲得知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)活動(dòng)感受藝術(shù)的魅力。 2.豐富了同學(xué)們的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及將理論學(xué)以致用的能力，并培養(yǎng)了與小學(xué)生有效溝通的技能技巧。
作品摘要
- 由于城鄉(xiāng)教育水平和城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差距較大，廣大農(nóng)村小學(xué)實(shí)力不足，導(dǎo)致師資匱乏，教科系農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐考察小組同學(xué)利用課余時(shí)間，前往新鄉(xiāng)市三所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行義務(wù)支教活動(dòng)，為該小學(xué)素質(zhì)教育的提高帶來(lái)新生力量的同時(shí)對(duì)三所小學(xué)基本情況進(jìn)行考察，并在實(shí)踐考察的基礎(chǔ)上進(jìn)行了討論和思考。了解了三所學(xué)校的學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)及環(huán)境，師資建設(shè)方面，學(xué)校規(guī)模，課程設(shè)置等相關(guān)情況，然后針對(duì)三所學(xué)校的情況進(jìn)行共性分析和個(gè)性分析，最后提出一些建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 《對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的考察和思考》獲得第二屆“挑戰(zhàn)杯”新鄉(xiāng)學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文作品類(lèi)一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- 我們實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)： 原陽(yáng)縣黑羊山村小學(xué)教師總?cè)藬?shù)20人，其中男教師僅有4人。男女教師比例1:4 延津縣榆林鄉(xiāng)大榆林中心小學(xué)教師總?cè)藬?shù)13人，其中男教師5人，男女教師比例1:1.6 延津縣榆林鄉(xiāng)大楊莊小學(xué)教師總?cè)藬?shù)10人，男教師4人，男女教師比例1:1.5。 另外我們也發(fā)現(xiàn)新鄉(xiāng)學(xué)院初等教育和學(xué)前教育的男女學(xué)生情況，其中08級(jí)初等教育專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)121人，男生僅7人；09級(jí)初等教育專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)108人，男生僅14人；10級(jí)初等教育專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)99人，男生僅2人。 08級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)40人，男生僅1人；09級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)437人，男生僅5人；10級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)179人，男生僅8人。
調(diào)查方式
- 1.問(wèn)卷調(diào)查 2.人員介紹 3.個(gè)別交談 4.親臨實(shí)踐 5.圖片 6.自發(fā)
同類(lèi)課題研究水平概述
- 小組以“農(nóng)村小學(xué)教育”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)搜索2004年至今的文獻(xiàn)，模糊搜索共有452篇，精確搜索文獻(xiàn)共有84篇。小組以“農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)搜索2004年至今的文獻(xiàn)，精確搜索文獻(xiàn)只有8條。由此可見(jiàn)，在國(guó)內(nèi)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的研究尚未受到充分重視。姚歲清在《農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策》中談到，農(nóng)村小學(xué)目前存在質(zhì)量意識(shí)淡薄、服務(wù)意識(shí)淡薄、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)漠視、管理意識(shí)落后等問(wèn)題，并提出努力學(xué)習(xí)，改改變觀念，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、完善制度，落實(shí)規(guī)范，努力提高服務(wù)意識(shí)、加強(qiáng)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、靈活用人，模范管理，加強(qiáng)干部引領(lǐng)作用等解決問(wèn)題的對(duì)策。任宗成在《農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策》中談到，農(nóng)村小學(xué)教育存在學(xué)校發(fā)展失衡、教育觀念滯后、辦學(xué)條件落后、師資狀況堪憂、資金匱乏凸顯等現(xiàn)狀問(wèn)題，并提出認(rèn)真落實(shí)教育政策、縮小校際差距、緩解資金矛盾、著力提高師資素質(zhì)等解決問(wèn)題的對(duì)策。楊官儒 劉慧方在《農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀及思考》中談到， 農(nóng)村小學(xué)教育存在與城鎮(zhèn)學(xué)校相比農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入明顯不足，直接影響教學(xué)條件的改進(jìn)、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠佳，直接影響著教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)意識(shí)落后，教育目標(biāo)模糊、一定農(nóng)村學(xué)生的流失等問(wèn)題，并提出端正思想，提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化政府責(zé)任，構(gòu)建保障機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度、努力提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)、優(yōu)化人事管理體制等問(wèn)題解決措施。韋志杰在《農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考》中談到，農(nóng)村小學(xué)教育存在中心學(xué)校的角色模糊，在管理的過(guò)程中有不少疑難問(wèn)題、教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小，布局不合理、教師素質(zhì)低下，教育觀念陳舊、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，給管理帶來(lái)難題、校長(zhǎng)責(zé)任大，壓力大，有厭倦情緒、農(nóng)村小學(xué)缺乏先進(jìn)的管理體制等現(xiàn)狀問(wèn)題，并提出建設(shè)寄宿制學(xué)校，調(diào)整學(xué)校布局、確定中心學(xué)校的角色，建立健全管理機(jī)構(gòu)，完善管理體系、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為學(xué)校提供人力資源、建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展等問(wèn)題解決措施。王偉華在《暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告——關(guān)于豫東農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀》中談到，農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，大部分老師民辦出身沒(méi)有接受正規(guī)訓(xùn)練、知識(shí)和觀念更新很慢、教導(dǎo)學(xué)生采用簡(jiǎn)單粗暴的方式、家庭教育嚴(yán)重不足、學(xué)校資源得不到充分利用等現(xiàn)狀問(wèn)題，并提出加大在資金和政策上的投入、加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入、對(duì)教育體制進(jìn)行積極探索和實(shí)踐、建立農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)制等問(wèn)題解決措施。
