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基本信息
- 項目名稱：
- 高職院校畢業(yè)生職業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 心理素質(zhì)是以先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的作用下形成并發(fā)展起來的穩(wěn)定的心理品質(zhì)，是個體遺傳和社會環(huán)境影響以及教育的相互作用在人的主體內(nèi)部的沉淀，它包括一個人的認(rèn)知能力、情感自制力、頑強的意志以及與人交往的能力等。職業(yè)心理素質(zhì)就是從事某種職業(yè)的人所應(yīng)具有的心理素質(zhì)，包括職業(yè)興趣、職業(yè)個性、職業(yè)情緒等。具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)有助于人們提高自身的工作水平，更好地適應(yīng)本職工作，獲得長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。
- 詳細(xì)介紹：
- 筆者根據(jù)高職學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的理論,并參照有關(guān)專家的意見和對部分學(xué)生訪談的結(jié)果,自行編制了調(diào)查問卷。我小組成員采用方便隨機抽樣的方法從天津市抽取了天津城市職業(yè)學(xué)院、天津交通職業(yè)學(xué)院、天津鐵道職業(yè)學(xué)院、天津濱海職業(yè)學(xué)院四所職業(yè)院校的大三學(xué)生共416人為被試, 其中男生248人,女生168人。共發(fā)放問卷500份,回收有效問卷416份,回收率為83.2%。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的： 為了更真實的了解和掌握高職畢業(yè)生職業(yè)心理素質(zhì)的狀況，分析當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)存在問題的原因，了解用人單位對從業(yè)人員職業(yè)心理素質(zhì)的基本要求，提出了高職院校對畢業(yè)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑。 基本思路： 對高職畢業(yè)班學(xué)生進行抽樣調(diào)查后，了解學(xué)生具備的職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀，以及存在問題和原因分析，提出高職院校加強學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 1、對高職院校大三的學(xué)生進行了隨機抽樣調(diào)查，獲得一手資料，針對畢業(yè)生職業(yè)心理素質(zhì)的現(xiàn)狀，進行了分析，分析結(jié)果真實、有效。 2、角度新穎，在充分了解高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和用人單位要求的基礎(chǔ)上，對調(diào)查結(jié)果進行了科學(xué)的分析，提出了目前高職畢業(yè)生職業(yè)心理素質(zhì)存在問題的主要原因，并對高職院校如何加強對學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)提出了建議。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 1、通過對高職畢業(yè)生的職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解了學(xué)生現(xiàn)存問題和用人單位對學(xué)生的要求，這對今后高職學(xué)生提高職業(yè)心理素質(zhì)有重要的指引作用。 2、能夠讓高職院校了解畢業(yè)班學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀，為學(xué)校今后加強對學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育具有重要意義。
作品摘要
- 高職教育重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手水平，使學(xué)生成為既有專業(yè)知識又有一技之長的技能型人才，培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的職業(yè)傾向性。但是,高職院校畢業(yè)生能否順利完成向社會從業(yè)者的過渡,除了要具備相應(yīng)的專業(yè)技能外,還與其職業(yè)心理素質(zhì)狀況密切相關(guān)。本文以高職院校畢業(yè)生為例,通過問卷調(diào)查的方式,研究了高職院校畢業(yè)生的職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀,并參照社會各種從業(yè)人員職業(yè)心理素質(zhì)基本要求,分析了高職院校畢業(yè)生職業(yè)心理素質(zhì)的現(xiàn)存問題和出現(xiàn)原因,提出了高職院校對畢業(yè)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1] 唐潔.大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)初探[N].成都大學(xué)學(xué)報,2006年(2). [2] 彭曉玲，周仲渝，段禮祝.大學(xué)生職業(yè)心理問題現(xiàn)狀與對策研究[N]. 湖南經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2006年(11). [3] 楊曉華. 物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)過程中職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)研究[N]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010(11). [4] 周琳，劉勇. 高職院校應(yīng)加強學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)教育[N]. 廣州市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2007(6). [5] 連城. 談大學(xué)生健康職業(yè)心理的培養(yǎng)[N]. 中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報,2010(6).
調(diào)查方式
- □走訪 □問卷 □現(xiàn)場采訪 □人員介紹 □個別交談 □親臨實踐 □會議 □圖片、照片 □書報刊物 □統(tǒng)計報表 □影視資料 □文件 □集體組織 □自發(fā) □其它
同類課題研究水平概述
- 高職教育重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手水平，使學(xué)生成為既有專業(yè)知識又有一技之長的技能型人才，培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的職業(yè)傾向性。但是,高職院校畢業(yè)生能否順利完成向社會從業(yè)者的過渡,除了要具備相應(yīng)的專業(yè)技能外,還與其職業(yè)心理素質(zhì)狀況密切相關(guān)。
