基本信息
- 項目名稱：
- 中醫(yī)兒科學PBL教學法之初體驗
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 探討PBL在中醫(yī)兒科學教學過程中的效果。
- 詳細介紹：
- 采用問題為導向的教學方法，講述相關疾病之前，教師首先提出問題，讓學生利用圖書館資源共享、分組討論、代表發(fā)言、教師作總結講評。PBL能激發(fā)學生自主學習、自主解決問題、拓寬視野、發(fā)散思維、提高學生動腦動手解決問題的能力，值得重視。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：本文結合PBL教學法在中醫(yī)兒科教學、學習中的初步應用，探索在中醫(yī)兒科教學中引入PBL的可行性、存在的問題和解決方法。 思路：通過對PBL教學法認識以及經過中醫(yī)兒科老師實驗證實在教學中應用的可行性和探索心得，來發(fā)現問題、解決問題，進一步探索PBL在中醫(yī)兒科教學中的可行性。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：作為一種學習策略，PBL以其獨特的優(yōu)勢廣泛應用到國外許多大學的醫(yī)學課程中。 先進性：PBL以其促進學生對新問題的概念遷移、提高學生對知識的綜合運用能力和自主學習能力，在節(jié)約學生的大量學習時間、掌握更多理論知識的同時能夠更好地適應當代醫(yī)學教育的需求。 獨特性：本文詳細探討了PBL在中醫(yī)兒科教學應用的可行性，為改革中醫(yī)兒科學提出了自己的建議和看法。
應用價值和現實意義
- 實際應用價值：能夠促進高校中醫(yī)兒科類教學工作的改良和發(fā)展，使對中醫(yī)兒科學習從課堂學習和課外拓展、理論學習與臨床實踐有機地結合起來，為國家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多的醫(yī)務人員。 現實指導意義：能夠改革中醫(yī)兒科學傳統(tǒng)的授課方法，轉變師生角色，在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，開闊學生視野，增強整體協作力，使學生從被動地接受知識變成主動的應用知識，深化對兒科的學習。
作品摘要
- 摘要：探討PBL在中醫(yī)兒科學教學過程中的效果。
獲獎情況及評定結果
- 2011.03中醫(yī)系大學生科技作品大賽創(chuàng)新類特等獎
參考文獻
- 《方劑學PBL教學初探》——韓向東、陳德興 《取PBL教學法精髓，改革婦產科教學》——余慶云 《初探“PBL模式”在信息技術教學中的應用》——段延興
調查方式
- 個人自主與教師輔助調查
同類課題研究水平概述
- 尚處于初步階段
