基本信息
- 項目名稱：
- 兩校區(qū)辦學條件下的校園文化建設的探索與思考
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 目前各高校新校區(qū)基本處于發(fā)展的關鍵時期，其建設已達到了一定的規(guī)模。而新校區(qū)在加快硬件建設的基礎上也亟需軟件建設，因此，各校在兩校區(qū)辦學條件下的如何更好的建設校園文化就顯得越來越重要。故通過此次研究，探索校園文化的整合與重構，其建設發(fā)展中傳承和創(chuàng)新等問題都是必須需要注意的環(huán)節(jié)。
- 詳細介紹：
- 本研究從多校區(qū)校園文化建設的已有成績和面臨的困難兩方面入手。首先，認真分析大學多校區(qū)校園文化建設的優(yōu)勢和缺陷，闡明利用優(yōu)勢、克服劣勢、雙管齊下的途徑，以提供大學多校區(qū)校園文化建設的經驗參考。其次，對于我校和周邊院校進行多校區(qū)校園文化建設的評估比較，對于高校多校區(qū)校園文化建設提出各種建議與相關對策。然后，以我校為個案，通過介紹我校辦學歷程及兩校區(qū)辦學格局的形成過程，以及校園文化建設的實踐，探尋我校兩校區(qū)辦學校園文化建設的成就和問題。最后，對我校如何加強兩校區(qū)校園文化建設進行全方位的、多角度的研究，從精神和諧、資源共享、活動新穎和制度創(chuàng)新四個方面提出若干對策與建議。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：隨著學校教育辦學規(guī)模的擴大多校區(qū)辦學格局的形成，多校區(qū)校園文化建設逐漸成為大學發(fā)展過程中的關鍵環(huán)節(jié)，其分析與評價的結果直接影響到管理者的決策。通過具體實例，運用科學方法，得出正確結論，為高效管理者提供科學的指導方向。基本思路：從校園文化基本理論入手，對大學多校區(qū)形成的背景和過程進行闡述。其次，以我校為個案，應用層次分析法，通過構造結構圖，依據(jù)基本步驟，建立評價模型。最后運用模型提出建議。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：其數(shù)據(jù)來源的真實性、可靠性及運用方法的科學性。利用活動采集出來的數(shù)據(jù)在調查報告中采取了科學的評估體系，將活動作為一項科研項目，完成了一篇《AHP法在多校區(qū)校園文化建設評價中的應用》的成果集。 先進性：這次論文的成果，是和社會實踐結合，自己收集數(shù)據(jù)，在運用專業(yè)知識層次分析法解析問題。 獨特之處：我們的先進性就是我們的獨特之處，影響因素無法度量，于是將層次分析法應用到評價中。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 應用價值：與傳統(tǒng)的一校區(qū)辦學相比，多校區(qū)管理顯得比較分散，易形成多頭管理，領導班子難以及時掌握有效信息進行宏觀調控，隨著高等教育大眾化、普及化的不斷深入，多校區(qū)辦學成為高等教育的必然趨勢。所以在多校區(qū)辦學條件下的如何更好的建設校園文化就顯得越來越重要。 現(xiàn)實意義：在多校區(qū)辦學的條件下，對校園文化傳統(tǒng)進行傳承并創(chuàng)新，已成為我們亟待解決的問題，這也是本研究課題所要探索與解決問題之一。
作品摘要
- 摘要：本研究從多校區(qū)校園文化建設的已有成績和面臨的困難兩方面入手。首先，認真分析大學多校區(qū)校園文化建設的優(yōu)勢和缺陷，闡明利用優(yōu)勢、克服劣勢、雙管齊下的途徑，以提供大學多校區(qū)校園文化建設的經驗參考。其次，對于我校和周邊院校進行多校區(qū)校園文化建設的評估比較，對于高校多校區(qū)校園文化建設提出各種建議與相關對策。然后，以我校為個案，通過介紹我校辦學歷程及兩校區(qū)辦學格局的形成過程，以及校園文化建設的實踐，探尋我校兩校區(qū)辦學校園文化建設的成就和問題。最后，對我校如何加強兩校區(qū)校園文化建設進行全方位的、多角度的研究，從精神和諧、資源共享、活動新穎和制度創(chuàng)新四個方面提出若干對策與建議。
獲獎情況及評定結果
- “牛游鄭州”博客鏈接： 《鄭州日報》媒體鏈接：
參考文獻
- 【1】 朱銀嬌 福建師范大學 《大學城背景下新校區(qū)校園文化建設芻議——以福建師范大學新校區(qū)為例》 【2】趙俊輝，劉金菊．建設高校制度文化推動大學生思想政治教育工作[J]．傳承，2007，(7)：51． 【3】 周厚彬，肖亞成，大學多校區(qū)文化融合的基本思考西南農業(yè)大學學報(社會科學版)，2004,3； 【4】 沈曦，沈紅．多校區(qū)大學管理的倫理原則[J]．科技導報，2003．2：30—32． 【5】 王冀生．以“三個代表”重要思想為指針加強大學文化問題研究[J]．高等教育，2002，11：10一l3． 【6】 繆迅．以學生為本推進大學多校區(qū)校園文化建設[EB／OL], 2006； 【7】 袁毓玲，多校區(qū)校園文化建設的缺損與構建[J]，醫(yī)學教育探索，2009；
調查方式
- 問卷調查、現(xiàn)場采訪、個別交談、文獻研究法、實地/參與觀察、統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 《對高等學校多校區(qū)辦學的幾點認識——以山東高校為例》 來源:中國知網 作者:李廣 時間:2008-02-22 該作品研究多校區(qū)辦學的主要問題和困惑總結有如下幾點：1．辦學成本急劇增加。2．影響校園文化氛圍和師生的文化認同感、歸屬感。3．沉重的債務負擔。由這三點缺點分析出多校區(qū)辦學的走向：1．重新整合與劃分校區(qū)功能。2．對不同校區(qū)的辦學環(huán)境和管理模式進行嘗試性的改革和創(chuàng)新。3．擴大校區(qū)辦學自主權。4．實施新的校區(qū)合并和置換。 ? 《關于高校多校區(qū)辦學管理模式的探討》 來源：北京化工大學 齊再前 鄭秀英 白守禮 郭廣生 該文主要針對國外名牌大學多校區(qū)辦學的成功管理模式帶給我們的啟示來研究分析我國的多校區(qū)辦學的情況。分析目前國內現(xiàn)存多校區(qū)辦學管理模式：1．在核心校區(qū)的統(tǒng)一管理下，分校區(qū)作為一個或多個學院相對獨立，有各自獨立的體系。2. 核心校區(qū)統(tǒng)一管理，分校區(qū)作為其下屬學院所在地，教學組織及其管理統(tǒng)一安排。3．分校區(qū)作為部分年級學生所在地，設有專門的管理機構依照核心校區(qū)的統(tǒng)一部署進行管理由于社會經濟的迅猛發(fā)展。同時提出構建多校區(qū)辦學管理模式所遵循的基本原則：整體性、多樣性，高效性、復雜性。另外還總結了多校區(qū)大學辦學在管理上必須注意的幾個問題：1．多校區(qū)辦學靂多樣化的教學管理模式，同時也要注重整體實力的凝聚。2. 多校區(qū)大學必須注在學科融合，創(chuàng)造出新的學科生長點，保持學科的良好發(fā)展勢頭。3．利用學科門類綜合的優(yōu)勢，制定新的人才培養(yǎng)接式，使高素質人才脫穎而出。 ? 《多校區(qū)辦學如何揚長避短》 來源：上海師范大學 林樟杰 2004-2-9 該作品闡述了多校區(qū)辦學這個問題的產生，對我國傳統(tǒng)的大學運作理念帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，是前進和發(fā)展道路上具有積極意義的好事、新事，但同時又具有某些先天存在的不利和困難，比如：距離遠、運作成本高、領導和師資力量分散、辦學質量受影響等等。但既然這一現(xiàn)象具有不可避免性，且短期內不可能消失，這就需要我們認真研究如何去應對和解決多校區(qū)辦學的不利因素，充分發(fā)揮多校區(qū)辦學的優(yōu)勢和有利因素的問題。然后就工作思路、體制、制度、方式、手段這幾方面進行了分析探討。
