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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 淺議農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 隨著社會(huì)物質(zhì)與精神文明的迅速發(fā)展，人類社會(huì)也在不斷進(jìn)步發(fā)展，并繼承和延續(xù)了千萬(wàn)年的人類文明。美術(shù)教育在人們的生活中起到舉足輕重的作用。但是我們也應(yīng)該看到在教學(xué)中美術(shù)教學(xué)的設(shè)備不夠健全、教師資歷淺、應(yīng)試教育的誤導(dǎo)等等在我國(guó)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題。然后闡述美術(shù)教育在生活中的作用，以進(jìn)一步來(lái)說(shuō)明美術(shù)教育在農(nóng)村中的作用，再相應(yīng)的制定出措施更加完善的發(fā)展美術(shù)教育。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著社會(huì)物質(zhì)與精神文明的迅速發(fā)展，人類社會(huì)也在不斷進(jìn)步發(fā)展，并繼承和延續(xù)了千萬(wàn)年的人類文明。同時(shí)，美術(shù)教育也在人們的生活中日漸發(fā)展起來(lái)，培養(yǎng)受教育者審美能力和創(chuàng)新能力以促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展顯得日趨重要。但是我們也應(yīng)看到，由于在教學(xué)中提供的美術(shù)教學(xué)設(shè)備不夠健全、不夠完善，教師資歷淺，能力差，自身水平有限等等是我國(guó)美術(shù)教育中還存在的問(wèn)題，致使美術(shù)教育仍然是整個(gè)國(guó)家教育中最薄弱環(huán)節(jié)之一。 而本文就是針對(duì)這種現(xiàn)象來(lái)分析農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育，首先從當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析到：在經(jīng)濟(jì)、師資力量、應(yīng)試教育的誤導(dǎo)、城鄉(xiāng)文化的差異等等各方面制約著美術(shù)教育的發(fā)展。又從美術(shù)在生活中的作用闡述美術(shù)的作用，以引起人們的重視而國(guó)家在政策上也給予相應(yīng)的扶持，展望農(nóng)村中國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展！
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 在國(guó)內(nèi)，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育沒(méi)有引起人們的重視，還處于一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該在理論上、思想上、教學(xué)方法上進(jìn)行完善，從而發(fā)揮美術(shù)的作用。 主要思路： 首先，本論文從當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)。 其次，列舉美術(shù)在農(nóng)村美術(shù)教育中的作用，以呼吁人們對(duì)美術(shù)教育的重視。 再次，針對(duì)論文的主題，根據(jù)美術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際情況。國(guó)家政策上應(yīng)給予扶持。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育沒(méi)有引起人們的重視，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育處于一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，直面我省農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的落后狀況，選題本身具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代性。 本文在分析了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了一些對(duì)策。通過(guò)研究我省農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展與教師師資配置的相關(guān)性，比較分析，查找問(wèn)題，確立對(duì)策，充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育改革的重要性、必要性和緊迫性，樹(shù)立新的改革理念。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育制定了一些計(jì)劃和方法。我們從理論上、教學(xué)方法上進(jìn)行全面的完善，從而發(fā)揮美術(shù)教育的作用。此論文適合全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)使用，并在不久的將來(lái)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育會(huì)朝著這個(gè)方向發(fā)展
作品摘要
- 隨著社會(huì)物質(zhì)與精神文明的迅速發(fā)展，人類社會(huì)也在不斷進(jìn)步發(fā)展，并繼承和延續(xù)了千萬(wàn)年的人類文明。同時(shí)，美術(shù)教育也在人們的生活中日漸發(fā)展起來(lái)，培養(yǎng)受教育者審美能力和創(chuàng)新能力以促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展顯得日趨重要。從根本上說(shuō)，我們對(duì)美術(shù)教育有了正確的認(rèn)識(shí)，美術(shù)課在學(xué)校的開(kāi)課率有了顯著的提高，使美術(shù)教育的體系更加完善。但是我們也應(yīng)看到，由于在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中提供的美術(shù)教學(xué)設(shè)備不夠健全、不夠完善，教師資歷淺，能力差，自身水平有限等等是我國(guó)美術(shù)教育中還存在的問(wèn)題，致使美術(shù)教育仍然是整個(gè)國(guó)家教育中最薄弱環(huán)節(jié)之一。 我們國(guó)家在政策上應(yīng)給與更大的扶持和關(guān)注，不論在經(jīng)濟(jì)上、政策上、宣傳力度上都應(yīng)加大。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。首先突破各種理念的限制，以學(xué)生為基礎(chǔ)，創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用現(xiàn)有的教材，大膽改革教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的性格、興趣特點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有趣味、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，發(fā)揮當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境優(yōu)勢(shì)，因材施教的開(kāi)發(fā)民間資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，彰顯美術(shù)教育的區(qū)域特色。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 兩會(huì)熱點(diǎn)話題《提高農(nóng)村師資力量迫在眉睫》2006年3月； 新華社《師資力量下滑成農(nóng)村義務(wù)教育新問(wèn)題》2006 年3月； 余永德著：《農(nóng)村教育論》人民教育出版社2000年1月； 《中國(guó)教育報(bào)》《教育部四項(xiàng)舉措加強(qiáng)農(nóng)村師資力量》2006年9月。 《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》2002年7月25日 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
調(diào)查方式
- 本課題采用學(xué)習(xí)訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、文獻(xiàn)參考、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、形成文字等科研手段來(lái)完成對(duì)本課題的研究。
同類課題研究水平概述
- 本課題以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《中華人民共和國(guó)教師法》及國(guó)家教育部下發(fā)的全國(guó)《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》和《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010）》等有關(guān)學(xué)校藝術(shù)教育工作的重要文件為依據(jù)，以新的教育理念為研究基礎(chǔ)，真正樹(shù)立全新的教育理念。特別是在教課書(shū)這一方面做出了大膽的要求，確實(shí)城鄉(xiāng)文化存在著各種的差異，我們要縮小這種差異，也要為這種差異做出相應(yīng)的措施。我們可以看一下美國(guó)、日本以及香港等地區(qū)的中小學(xué)美術(shù)教科書(shū)，他們的教科書(shū)比較鮮明的呈現(xiàn)出開(kāi)放性、時(shí)代性、情感性等特點(diǎn)，我們也應(yīng)該向日本、美國(guó)這些國(guó)家學(xué)習(xí)。在編排教課書(shū)時(shí)，表現(xiàn)出學(xué)生的天性，讓學(xué)生在書(shū)本中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，也要為農(nóng)村中小學(xué)術(shù)教育編一本適應(yīng)他們生活習(xí)慣的教材，不能再用全國(guó)統(tǒng)一的教科書(shū)，畢竟農(nóng)村和城市存在一些文化得差異，書(shū)本中到處都散發(fā)出城市文化的氣息，學(xué)生用天真迷惑的眼光問(wèn)老師，老師一知半解自然講不出所以然。教材中應(yīng)體現(xiàn)出民間文化，如剪紙、泥塑、編制等民間藝術(shù)。
