基本信息
- 項目名稱：
- 當代大學生價值取向和心理素質(zhì)
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 當代大學生主要是90后，他們大多是獨生子女，在價值取向和心理素質(zhì)存在著或多或少、這樣或那樣的問題，以此影響了他們的生活或心理，嚴重者甚至造成了無法挽回的損失. 作為當代大學，我們要樹立科學的價值觀，在生活中努力創(chuàng)造價值和實現(xiàn)自己的人生價值，因此大學生必須必須選擇正確的價值取向和心理素質(zhì)
- 詳細介紹：
- 21世紀的大學生差不多都是獨生子女，比較容易在安逸的環(huán)境中形成不好的價值取向與心理問題。價值取向和心理素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)的基礎(chǔ)和歸宿,它們滲透在各種素質(zhì)之中,而正確的價值取向和良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成是靠教育來實現(xiàn)的，大學生價值取向和心理素質(zhì)教育已廣泛引起全社會的關(guān)注。本文通過調(diào)查分析，結(jié)合實際情況引導大學生樹立正確的價值觀，從而塑造良好的心理素質(zhì)，以此適應(yīng)這個競爭激烈的社會。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過調(diào)查從大學生的價值取向和心理素質(zhì)相結(jié)合的分析研究為抓手，找出解決問題的建議與途徑,達到使當代大學生樹立正確的價值取向觀. 基本思路：首先，分析調(diào)查的背景和目的.之后，通過問卷調(diào)查等方式分別分析大學生政治觀、道德觀、擇業(yè)觀和消費觀上當今大學生普遍存在的問題，然后對調(diào)查結(jié)果進行總結(jié)最后總結(jié)：大學生這個隨著中國高教改革而日益壯大的青年群體依然保持著強烈的獨特性，一切從大學開始。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性、先進性:該調(diào)查分析報告是以我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展需要對大學生提出的要求為背景的，并通過問卷調(diào)查和實地分析等方式深入大學生群體，運用科學的分析方法，引用最新數(shù)據(jù)，因此，具有很強的先進性和科學性。 獨特之處：以一元與多元文化環(huán)境下的價值取向與心理素質(zhì)相結(jié)合為抓手進行研究。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 近年來，隨著我國教育的普及，大學生的群體逐漸擴大，當代大學生普遍存在的心理素質(zhì)和價值取向方面的問題已不能完全適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的需要,并提出解決問題的可行措施具有很大的必要性。引導大學生的行為，達到使當代大學生樹立正確的價值取向觀，樹立與時代環(huán)境、社會背景相適應(yīng)的社會主義新青年和諧、奉獻的價值觀。
作品摘要
- 21世紀的大學生差不多都是獨生子女，比較容易在安逸的環(huán)境中形成不好的價值取向與心理問題。價值取向和心理素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)的基礎(chǔ)和歸宿,它們滲透在各種素質(zhì)之中,而正確的價值取向和良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成是靠教育來實現(xiàn)的，大學生價值取向和心理素質(zhì)教育已廣泛引起全社會的關(guān)注。本文通過調(diào)查分析，結(jié)合實際情況引導大學生樹立正確的價值觀，從而塑造良好的心理素質(zhì)，以此適應(yīng)這個競爭激烈的社會。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- 無
調(diào)查方式
- 問卷調(diào)查、追蹤調(diào)查、走訪
同類課題研究水平概述
- 美國心理學家埃里克森（Erik H. Erikson, 1902～1994）的心理社會期成長理論，對青年大學階段也有較深研究。他把人生按照危機性質(zhì)的分歧分為八個時代，青年期正處于這一階段的第五時代。此一時代是人生全程八段中最主要的時代，可以說是人格成長過程中的最關(guān)頭環(huán)節(jié)。大學階段又是青年期人才成長成長的最佳時代。在大學時代，每個學生都要面臨一系列的人生選擇，而這一人生選擇的完成與大學生的心理素質(zhì)和價值取向慎密親密相關(guān)。近年來,大量的資料與數(shù)據(jù)顯示，我國大學生中相當一部門人在心理素質(zhì)和價值取向上存在一系列不良狀況和順應(yīng)障礙，有的甚至很嚴重。 國內(nèi)外學者對當前大學生心理素質(zhì)和價值取向的宣傳和各種概念各敘己見，各類理論型和應(yīng)用型的文章也不竭見諸報刊雜志。但對大學生心理素質(zhì)和價值取向的對接研究的調(diào)研陳述並不多見，還有待于理論熟悉上的升華和實踐上的規(guī)范。 我校對大學生心理素質(zhì)和價值取向的問題一直非常關(guān)注，學校不斷拓寬了心理健康教育的渠道——在全校開設(shè)了心理健康教育課；設(shè)立了班級心理委員制度；面對全體學生開設(shè)了心理健康教育講座；每學期開展一次全校性的心理健康教育宣傳月活動；不斷完善了心理咨詢室等。 總之,實事求是,針對當代大學生的具體情況對癥下藥,才能培養(yǎng)具有健康心理的大學生群體.社會輿論應(yīng)該不只是隱瞞社會黑暗現(xiàn)象,而是應(yīng)當正確引導,畢竟大學生有自己的評價標準,一味隱瞞的話,一旦被識破,會造成更加嚴重的后果.所以,只有學校和社會相互合作,共同為大學生創(chuàng)造一個真實的環(huán)境,才會有利于大學生的正確價值觀的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的提高。
