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基本信息
- 項目名稱：
- 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下閱讀行為方式轉(zhuǎn)變對大學(xué)生的影響探究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 本文通過問卷調(diào)查，對柳州各大專、高職院校的學(xué)生進行抽樣問卷調(diào)查，對問卷調(diào)查進行總結(jié)、整理分析，探究網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下閱讀行為方式的轉(zhuǎn)變和對傳統(tǒng)知識載體影響程度以及大學(xué)生對傳統(tǒng)知識載體和新型閱讀方式的理解。通過探究閱讀行為方式的的轉(zhuǎn)變的原因和影響力，及未來的發(fā)展，調(diào)查閱讀行為方式的轉(zhuǎn)變是否影響大學(xué)生對文化知識的理解能力和認知能力；是否影響了當(dāng)代大學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀的樹立。
- 詳細介紹：
- 本文就閱讀行為方式及轉(zhuǎn)變原因，紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀的定義及優(yōu)缺點進行了表述，同時對閱讀行為方式轉(zhuǎn)變對大學(xué)生的影響進行了探究調(diào)查，得出閱讀行為方式的改變會對大學(xué)生產(chǎn)生影響，但影響是兩面性，有積極一面也有消極的一面。 其一，積極的影響。 閱讀行為方式轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生提供了更加廣闊的閱讀空間，為大學(xué)生提供更多的閱讀選擇和閱讀內(nèi)容。同時閱讀行為方式轉(zhuǎn)變能滿足大學(xué)生在各方面閱讀目的的層次性、多樣性和差異性需求。 閱讀行為方式的轉(zhuǎn)變能促使大學(xué)生的情感選擇更多的方式表達，利于大學(xué)生相互之間溝通和交流，避免產(chǎn)生一些心理健康問題。 其二，消極的影響。 大學(xué)生逐漸缺乏深層次的思考行為。由于數(shù)字化閱讀的大量信息，需要在短時間消化，大學(xué)生更多的是淺閱讀，不易精讀，細讀，反復(fù)閱讀，所以缺乏深層次的思考。 大學(xué)生的惰性和依賴性增加。由于數(shù)字化閱讀能夠為大學(xué)生提供便捷有效的查詢與搜索，更夠為其提供大量的電子數(shù)據(jù)資料。例如論文作業(yè)等，復(fù)制粘貼即行，所以大學(xué)生對其的依賴性與惰性增加。 影響大學(xué)生的認知判斷與思想行為。數(shù)字化閱讀中大量無法辨別真?zhèn)蔚男畔⒑筒糠重撁嫘畔绊懘髮W(xué)生對社會的認知和判斷，對大學(xué)生的思想行為有一定影響。 同時紙質(zhì)閱讀在閱讀行為方式轉(zhuǎn)變后仍具有重要的作用，對大學(xué)生的認知有著深刻的影響。 本次調(diào)查報告在一定程度上客觀的反映了在大學(xué)生為閱讀主體背景下紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀的相關(guān)不同及閱讀行為方式對大學(xué)生的影響和作用。因而我們可以通過了解兩者的不同、影響和發(fā)展，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x行為方式對大學(xué)生的人生觀、價值觀、思想行為、認知理解進行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，達到良好的效果。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 探究網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下閱讀行為方式的轉(zhuǎn)變和對傳統(tǒng)知識載體影響程度以及大學(xué)生對傳統(tǒng)知識載體和新型閱讀方式的理解。通過探究閱讀行為方式的轉(zhuǎn)變的原因和影響力，及未來的發(fā)展，調(diào)查閱讀行為方式的轉(zhuǎn)變是否影響大學(xué)生對文化知識的理解能力和認知能力；是否影響了當(dāng)代大學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀的樹立。通過網(wǎng)絡(luò)收集問卷調(diào)查材料，與指導(dǎo)老師探討和設(shè)計的調(diào)查題。對柳州各大專院校的學(xué)生群體進行抽樣問卷調(diào)查，作出相關(guān)的結(jié)論。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 深入到柳州五所大專及本科院校進行問卷調(diào)查，獲取一些真實數(shù)據(jù)。針對這些數(shù)據(jù)，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)軟件進行統(tǒng)計分析，即以實圖數(shù)據(jù)進行相關(guān)粗略的分析，及闡述相關(guān)觀點。同時調(diào)查樣本大體符合柳州市工科院校占主體的讀者特征，因而本次問卷調(diào)查的分析結(jié)果具有一定的科學(xué)性。目前就網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下大學(xué)生閱讀行為方式轉(zhuǎn)變的相關(guān)研究相較少，此項調(diào)查報告對于分析大學(xué)生閱讀行為方式轉(zhuǎn)變對大學(xué)生的影響和閱讀習(xí)慣轉(zhuǎn)變具有一定程度的參考價值。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本次調(diào)查報告在一定程度上客觀的反映了在大學(xué)生為閱讀主體背景下紙質(zhì)閱讀和數(shù)字化閱讀的相關(guān)不同及閱讀行為方式對大學(xué)生的影響和作用。因而我們可以通過了解兩者的不同、影響和發(fā)展，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x行為方式對大學(xué)生的人生觀、價值觀、思想行為、認知理解進行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，達到良好的效果。
作品摘要
- 在人類文明的發(fā)展中，符號的傳遞始終伴隨著人類前進的腳步，是人們精神文化的立足點。通過什么樣的閱讀行為方式去獲取符號，在不同時期都是不一樣的。 人類社會中，閱讀是人從符號中獲得意義的一種社會行為，實踐活動和心理過程，也是一種信息的傳遞過程。而閱讀行為方式是指閱讀活動的總體模式和基本特征及行為形式，其更能涵蓋與閱讀相關(guān)的所有方面的總體呈現(xiàn)。 本文通過問卷調(diào)查，對柳州各大專、高職院校的學(xué)生進行抽樣問卷調(diào)查，對問卷調(diào)查進行總結(jié)、整理分析，探究網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下閱讀行為方式的轉(zhuǎn)變和對傳統(tǒng)知識載體影響程度以及大學(xué)生對傳統(tǒng)知識載體和新型閱讀方式的理解。通過探究閱讀行為方式的的轉(zhuǎn)變的原因和影響力，及未來的發(fā)展，調(diào)查閱讀行為方式的轉(zhuǎn)變是否影響大學(xué)生對文化知識的理解能力和認知能力；是否影響了當(dāng)代大學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀的樹立。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1]周婕.新媒體時代的大眾閱讀方式研究[D].暨南大學(xué),2006年. [2]楊軍.媒介形態(tài)變遷與閱讀行為的嬗變——以印刷媒介與網(wǎng)絡(luò)媒介為例的考察[J].圖書館工作與研究,2006年第2期. [3]韓志方.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大眾閱讀方式研究[J].東南傳播,2008年第11期. [4]趙燕.網(wǎng)絡(luò)時代大眾閱讀方式的選擇[J].圖書館學(xué)刊,2006年第4期. [5]王振鐸.閱讀、出版與教育——數(shù)字閱讀、文本閱讀與編輯出版教育之變革[J].河南大學(xué)學(xué)報,2008年11月. [6]王慶獎.文本閱讀與文化經(jīng)驗[J].思想戰(zhàn)線,2004年第4期. [7]陳鳳琴,劉遠翔.網(wǎng)絡(luò)化時代對文本閱讀的理解[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2007年第17期. [8]劉爾明.網(wǎng)絡(luò)閱讀理論探微[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報,2006年第4期.
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、現(xiàn)場采訪、個別交談
同類課題研究水平概述
- 閱讀是幾千年之中一直是人們獲取信息的正式和主要方式。 西方閱讀研究始于19世紀闡釋閱讀理論，是以作者為中心的理論，20世紀60年代興起的接受美學(xué)其閱讀理論是以讀者釋義為核心。1956年在美國成立的國際閱讀協(xié)會，標(biāo)志著現(xiàn)代閱讀學(xué)成為一門獨立的學(xué)科的出現(xiàn)，主要包括讀者接受理論、閱讀過程的眼動理論、網(wǎng)絡(luò)閱讀模式理論。 我國系統(tǒng)科學(xué)的閱讀理論研究始于20世紀80年代，以曾祥芹為首的一些學(xué)者不斷努力，把閱讀研究科學(xué)建設(shè)成為獨立的學(xué)科，其最高成就就是曾祥芹的《閱讀學(xué)新論》和王繼坤的《現(xiàn)代閱讀學(xué)教程》。但這些理論研究并未涉及網(wǎng)絡(luò)閱讀。20世紀90年代“中國閱讀學(xué)研究會”的成立，又掀起了對閱讀的研究新潮。 近來，2006年劉爾明先生在《網(wǎng)絡(luò)閱讀理論探微》一文中對網(wǎng)絡(luò)閱讀進行了探索式的闡述。2008年王振鐸先生也在《閱讀、出版于教育——數(shù)字閱讀、文本閱讀與編輯出版教育之變革》一文中，詳細舉例的論述了閱讀、數(shù)字閱讀、文本閱讀的涵義及相互關(guān)系。 與此，2006年周婕在《新媒體時代的大眾閱讀方式研究》一文中對閱讀方式的轉(zhuǎn)變對讀者產(chǎn)生的影響作了一系列的分析和調(diào)查。同年楊軍在《媒介形態(tài)變遷與閱讀行為的嬗變——以印刷媒介與網(wǎng)絡(luò)媒介為例的考察》文中對閱讀主體結(jié)構(gòu)和閱讀功能價值進行了分析。 然本文論述不是閱讀理論研究的推成出新，而是將前人閱讀研究中提及的“數(shù)字閱讀、文本閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀”方式進行綜合，引入閱讀行為方式這一概念，并分類為紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀，并在此基礎(chǔ)上對閱讀行為方式上的轉(zhuǎn)變對大學(xué)生產(chǎn)生的影響進行探究。
