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基本信息
- 項目名稱：
- 基于SPSS助學(xué)金評選獲評因素與滿意度調(diào)查的MLR模型構(gòu)建
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 通過利用SPSS統(tǒng)計軟件對本校助學(xué)金評選的獲評因素進(jìn)行多元線性回歸分析，應(yīng)用Stepwise (逐步回歸)方法，建立多元線性回歸關(guān)系模型。結(jié)合實際與模型結(jié)果分析此次助學(xué)金評選合理程度，同時對滿意度進(jìn)行分析與思考。并進(jìn)一步探討將此模型思想延拓，應(yīng)用于其他高校的助學(xué)金評選調(diào)查。
- 詳細(xì)介紹：
- 助學(xué)金制度是高校教育救助的一項重要內(nèi)容,是社會公平的內(nèi)在要求,在救助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生方面發(fā)揮著巨大作用,由于其無償性更能有效地幫助困難學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)完成學(xué)業(yè),而深受學(xué)生歡迎,但現(xiàn)行的助學(xué)金評選和監(jiān)管方式操作上還存在一定缺陷,在公平、公正方面頗具爭議,需要通過對評選工作存在的問題進(jìn)行研究分析,以進(jìn)一步優(yōu)化和完善助學(xué)金制度。但是，當(dāng)前國內(nèi)外對于國家獎、助學(xué)金的評選制度鮮有研究。 近年來，我省高校國家助學(xué)金的評選出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。在評選助學(xué)金過程中，宣傳力度不夠，信息傳播不及時、不到位；貧困生界定的標(biāo)準(zhǔn)模糊，體現(xiàn)在較大的經(jīng)濟利益面前，有些并不貧困的學(xué)生通過各種渠道也出具了相關(guān)的貧困證明，而高校學(xué)生工作者對學(xué)生出具的貧困證明又缺乏有效的鑒別；評選工作出現(xiàn)不良傾向；注重物質(zhì)資助，缺乏心靈關(guān)懷；有些學(xué)生對國家助學(xué)金產(chǎn)生依賴等等?，F(xiàn)有的獎、助學(xué)金的評定研究局限于根據(jù)國內(nèi)外部分地區(qū)的特殊情況，依據(jù)已有的經(jīng)驗提出相關(guān)的較為公平合理的決策和建議，沒有充分的科學(xué)論證，不具有普遍性。 本文主要以助學(xué)金評選的獲評因素與滿意度為研究目標(biāo)，利用SPSS統(tǒng)計軟件，應(yīng)用Stepwise（逐步回歸）方法，建立多元線性回歸關(guān)系模型，找出其中的獲評因素。結(jié)合理論實際與模型結(jié)果分析此次助學(xué)金評選是否合理，同時對滿意度進(jìn)行分析與思考。并進(jìn)一步探討將此模型方法應(yīng)用于其他高校的助學(xué)金評選調(diào)查工作中，尤其是民族院校及西部高校，對于其他高校助學(xué)金的獲評因素調(diào)查，只需根據(jù)各高校的相應(yīng)校情，修改相應(yīng)的獲評因素即可。此次調(diào)查研究能給本校及其它高校助學(xué)金的評選提供一定程度上的參考，使助學(xué)金的評選能夠最大程度上給予更為貧困的學(xué)生，使其發(fā)放更合理。 利用數(shù)學(xué)軟件SPSS對調(diào)查的基本信息（獲評因素）進(jìn)行多元線性回歸分析。把調(diào)查的92位同學(xué)的基本信息：是否獲得過助學(xué)金、性別、年級、生源地、民族、學(xué)習(xí)成績等級、是否擔(dān)任學(xué)生干部、材料是否準(zhǔn)備齊全導(dǎo)入數(shù)據(jù)表格進(jìn)行分析。以‘是否獲得過助學(xué)金’作為應(yīng)變量y，以性別、年級、生源地、民族、學(xué)習(xí)成績等級、是否擔(dān)任學(xué)生干部、材料是否準(zhǔn)備齊全作為影響因素，分別設(shè)為：x1、x2、x3、x4、x5、x6、x7。 t=[性別、年級、生源地、民族、學(xué)習(xí)成績等級、是否擔(dān)任學(xué)生干部、材料是否準(zhǔn)備齊全] 由t=[ x1、x2、x3、x4、x5、x6、x7]代替，其中各因素取值變換見附件3； y：是否獲得過助學(xué)金； 建立y與x1、x2、x3、x4、x5、x6、x7的多元線性回歸關(guān)系模型，應(yīng)用Stepwise（逐步回歸）方法，由Coefficients（系數(shù)）表逐步回歸可得Model 3，即模型結(jié)果如下： y=2.282-0.358x3-0.137x5-0.37x7 通過這個多元線性關(guān)系可以對一個樣本進(jìn)行預(yù)測其是否能夠獲得助學(xué)金，即將基本信息中的生源地（x3）、學(xué)習(xí)成績等級（x5）、材料是否準(zhǔn)備齊全（x7 ）代入上述函數(shù)式中，得到函數(shù)值y，分析結(jié)果如下： ① 當(dāng)y～[-0.313,0.415），表示不能獲得助學(xué)金； ② 當(dāng)y～[0.415,0.689] ，表示可能獲得助學(xué)金； ③ 當(dāng)y～（0.689,1.417]，表示能獲得助學(xué)金。 由模型結(jié)果分析可知在調(diào)查中的以上7個基本信息（獲評因素）中：‘生源地’、‘學(xué)習(xí)成績等級’、‘材料是否準(zhǔn)備齊全’這三個因素是‘是否獲得助學(xué)金’的主要影響因素（即主要貢獻(xiàn)參數(shù)）。從理論上分析獲得助學(xué)金與否的主要因素也是‘生源地’、‘學(xué)習(xí)成績等級’、‘材料是否準(zhǔn)備齊全’這三個因素。結(jié)合理論與模型分析說明此次助學(xué)金評選比較合理。 通過上述的理論實際與模型結(jié)果分析，可知此模型思想對于其他高校助學(xué)金評選情況的調(diào)查具有較強的可擴展性及較好的可實用性。針對各高校的相應(yīng)校情,對基本信息(獲評因素)做相應(yīng)的更改，便可以推廣到各高校的助學(xué)金評選調(diào)查工作中,尤其是民族院校及西部高校。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 對學(xué)校助學(xué)金評選的獲評因素與滿意度進(jìn)行調(diào)查，找出其中的主要獲評因素，同時對滿意度進(jìn)行分析與思考。希望通過此次調(diào)查能給學(xué)校后期助學(xué)金評選提供一點參考意見，能為更多的貧困生提供一點理論幫助。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 通過問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，利用數(shù)學(xué)軟件SPSS對助學(xué)金獲評因素，進(jìn)行多元線性回歸分析，確定哪些因素為主要獲評因素，同時對滿意度進(jìn)行分析與思考。并進(jìn)一步探討將此模型思想延拓，應(yīng)用于其他高校的助學(xué)金評選調(diào)查。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 希望能為學(xué)校后期助學(xué)金評選提供合理化參考意見，使后期學(xué)校助學(xué)金的評選更合理、透明化，為更多貧困的同學(xué)提供一點理論上的幫助！
作品摘要
- 通過利用SPSS統(tǒng)計軟件對本校助學(xué)金評選的獲評因素進(jìn)行多元線性回歸分析，應(yīng)用Stepwise (逐步回歸)方法，建立多元線性回歸關(guān)系模型。結(jié)合實際與模型結(jié)果分析此次助學(xué)金評選合理程度，同時對滿意度進(jìn)行分析與思考。并進(jìn)一步探討將此模型思想延拓，應(yīng)用于其他高校的助學(xué)金評選調(diào)查。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 第六屆省高校青年學(xué)術(shù)科技作品競賽獲省級一等獎。 院級社會實踐優(yōu)秀成果獎。
參考文獻(xiàn)
- [1]劉來福,曾文藝. 問題解決的數(shù)學(xué)模型方法[M]. 北京:北京師范大學(xué)出版社,1998(8) [2]羅應(yīng)婷,楊鈺娟. SPSS統(tǒng)計分析從基礎(chǔ)到實踐[M]. 北京:電子工業(yè)出版社,2010(1)207-210,220-224 [3]蘇駝. 社會調(diào)查研究方法[M]. 長春:吉林人民出版社,2005(7)157-180 [4]馬亮亮,田富鵬. 基于ARMA模型的海西州地區(qū)慢支發(fā)病情況研究[J]. 本校學(xué)報:自然科學(xué)版,2010,7(4)275-277
調(diào)查方式
- 問卷調(diào)查（主要），面談訪問（輔助）,網(wǎng)絡(luò)輔助調(diào)查。
同類課題研究水平概述
- 助學(xué)金制度是高校教育救助的一項重要內(nèi)容,是社會公平的內(nèi)在要求,在救助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生方面發(fā)揮著巨大作用,由于其無償性更能有效地幫助困難學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)完成學(xué)業(yè),而深受學(xué)生歡迎,但現(xiàn)行的助學(xué)金評選和監(jiān)管方式操作上還存在一定缺陷,在公平、公正方面頗具爭議,需要通過對評選工作存在的問題進(jìn)行研究分析,以進(jìn)一步優(yōu)化和完善助學(xué)金制度。但是，當(dāng)前國內(nèi)外對于國家獎、助學(xué)金的評選制度鮮有研究。 近年來，我省高校國家助學(xué)金的評選出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。在評選助學(xué)金過程中，宣傳力度不夠，信息傳播不及時、不到位；貧困生界定的標(biāo)準(zhǔn)模糊，體現(xiàn)在較大的經(jīng)濟利益面前，有些并不貧困的學(xué)生通過各種渠道也出具了相關(guān)的貧困證明，而高校學(xué)生工作者對學(xué)生出具的貧困證明又缺乏有效的鑒別；評選工作出現(xiàn)不良傾向；注重物質(zhì)資助，缺乏心靈關(guān)懷；有些學(xué)生對國家助學(xué)金產(chǎn)生依賴等等?，F(xiàn)有的獎、助學(xué)金的評定研究局限于根據(jù)國內(nèi)外部分地區(qū)的特殊情況，依據(jù)已有的經(jīng)驗提出相關(guān)的較為公平合理的決策和建議，沒有充分的科學(xué)論證，不具有普遍性。 本作品主要以助學(xué)金評選的因素與滿意度為研究目標(biāo)，找出其中的主要獲評因素，同時對滿意度進(jìn)行分析與思考。通過數(shù)學(xué)模型分析的方法對某大學(xué)助學(xué)金評選的各個因素對學(xué)生的滿意度進(jìn)行分析。此次調(diào)查研究能給某大學(xué)及其他高校助學(xué)金的評選提供一定程度上的參考，使助學(xué)金的評選能夠最大程度上給予更為貧困的學(xué)生。
