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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 河南省農(nóng)村特崗教師職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品通過對(duì)河南省特崗教師職業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，深入了解其職業(yè)狀況。通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)“特崗計(jì)劃”教師的工資待遇水平與當(dāng)?shù)卣浇處煹母＠鰬沂廨^大，教學(xué)任務(wù)過重，心理健康問題無人關(guān)注，入職后沒有進(jìn)行后期的跟蹤管理等問題?；谶@些問題，嘗試提出了延長(zhǎng)對(duì)特崗教師工資的轉(zhuǎn)移支付年限，保障并提高特崗教師的各種福利待遇水平；有針對(duì)性地加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。形成農(nóng)村“特崗教師”職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建方案。
- 詳細(xì)介紹：
- 通過對(duì)河南省農(nóng)村特崗教師目前職業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查研究，了解到在“特崗計(jì)劃”實(shí)施以來，農(nóng)村教育水平得到了較大發(fā)展，但在實(shí)施過程中也存在著諸多問題，如特崗教師工資待遇水平與當(dāng)?shù)卣浇處煹母＠鰬沂廨^大，教學(xué)任務(wù)過重，心理問題無人關(guān)注，教師入職后沒有進(jìn)行后期的跟蹤管理等。這些問題阻礙了特崗計(jì)劃的有效實(shí)施。為了推進(jìn)特崗計(jì)劃的可持續(xù)發(fā)展，吸引更多的優(yōu)秀人才到基層從事教育工作，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，研究構(gòu)建農(nóng)村特崗教師職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制就成為當(dāng)務(wù)之急。課題組在調(diào)查分析研究結(jié)果基礎(chǔ)上，提出了延長(zhǎng)對(duì)特崗教師工資的轉(zhuǎn)移支付年限，保障并提高特崗教師的各種福利待遇水平；有針對(duì)性地加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，為特崗教師提供更多的教師成長(zhǎng)機(jī)會(huì)；建立科學(xué)的特崗教師考核制度；營(yíng)造良好氛圍，加強(qiáng)對(duì)特崗教師的人文關(guān)懷；加強(qiáng)對(duì)特崗教師的后期跟蹤管理與服務(wù)，做好宣傳工作等構(gòu)建特崗教師職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制的建議和方案。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- （一）撰寫的目的 一、“特崗計(jì)劃”是黨中央支持中西部農(nóng)村教育的重要舉措。 二、關(guān)注“特崗計(jì)劃”，關(guān)心特崗教師群體。 三、呼吁全社會(huì)對(duì)特崗教師給予更多的心理、精神與物質(zhì)支持。 （二）基本思路 第一步，調(diào)查特崗教師職業(yè)現(xiàn)狀。 第二步，了解“特崗計(jì)劃”在實(shí)施的過程中所存在的一些問題對(duì)其制約因素進(jìn)行深入探討。 第三步，形成農(nóng)村特崗教師職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制的建議方案。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- （一）作品的科學(xué)性、先進(jìn)性 課題組通過問卷調(diào)查、個(gè)案訪談和統(tǒng)計(jì)分析法等方式對(duì)河南省農(nóng)村特崗教師的職業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，選取調(diào)查樣本和區(qū)域具有代表性，調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)，論述內(nèi)容可信。 （二）作品的獨(dú)特之處 通過對(duì)特崗教師職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建方案的探討，建議把特崗教師培養(yǎng)的基本途徑，提升到政策層面，把特崗教師的培養(yǎng)向前延伸，嚴(yán)把入口關(guān)，培養(yǎng)合格的特崗教師。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- （一）應(yīng)用價(jià)值 1．為政府全面了解特崗教師的職業(yè)發(fā)展、生存狀況提供參考。 2．為政府提供決策參考。為河南省進(jìn)一步實(shí)施“特崗計(jì)劃”提供依據(jù)。 3．為農(nóng)村特崗教師提供更好的職業(yè)發(fā)展空間。 （二）現(xiàn)實(shí)意義 1．促進(jìn)特崗教師順利轉(zhuǎn)型為優(yōu)秀的人民教師，并成為教師隊(duì)伍當(dāng)中的中堅(jiān)力量。 2．為完善及優(yōu)化高校師范生培養(yǎng)模式提出實(shí)際的參考及建議，并引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。
作品摘要
- 通過對(duì)河南省農(nóng)村特崗教師目前職業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，了解到在“特崗計(jì)劃”實(shí)施以來，農(nóng)村教育水平得到了較大提高，但在實(shí)施過程中也存在著許多問題，如特崗教師工資福利待遇水平與當(dāng)?shù)卣浇處煈沂獗容^大，教學(xué)任務(wù)過重，心理問題無人關(guān)注，教師入職后沒有進(jìn)行后期的跟蹤管理等。這些問題阻礙了“特崗計(jì)劃”的有效實(shí)施。為了推進(jìn)特崗計(jì)劃的可持續(xù)發(fā)展，吸引更多的優(yōu)秀人才到基層從事教育工作，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展，研究構(gòu)建農(nóng)村特崗教師職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制就成為當(dāng)務(wù)之急。課題組在調(diào)查分析研究基礎(chǔ)上，提出了延長(zhǎng)對(duì)特崗教師工資的轉(zhuǎn)移支付年限，保障并提高特崗教師的各種福利待遇水平；有針對(duì)性地加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，為特崗教師提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)；建立科學(xué)的特崗教師考核制度；營(yíng)造良好氛圍，加強(qiáng)對(duì)特崗教師的人文關(guān)懷；加強(qiáng)對(duì)特崗教師的后期跟蹤管理與服務(wù)，做好宣傳工作等構(gòu)建特崗教師職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。 [關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；特崗教師；職業(yè)發(fā)展；長(zhǎng)效機(jī)制
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1]趙燕婷：農(nóng)村特崗教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究—以甘肅省三縣調(diào)查為例[D] 西安：西北師范大學(xué)，2010. [2]廖朝華：《西部農(nóng)村地區(qū)特崗教師職業(yè)狀況告》基礎(chǔ)教育，2010（8）：P17. [3]《中央財(cái)政再次下?lián)芴貚徑處?010—2011 學(xué)年工資性補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)12.2 億元》：農(nóng)村財(cái)政與財(cái)務(wù)：2011(1). [4]賈濤:《農(nóng)村特崗教師計(jì)劃的實(shí)施: 問題與對(duì)策》[J] 教育理論與實(shí)踐，2010(8)：P23. [5]加里鮑里奇.《 有效教學(xué)方法》易東平, 譯[M]. 南京: 江蘇教育出版社，2002:291. [6]鄭子瑩：《“特崗計(jì)劃”政策的現(xiàn)實(shí)考察與分析》[J] 教育政策研究，2011（3）：P63 [7]楊廷樹：貴州省W縣“特崗教師計(jì)劃”實(shí)施中的問題及建議[D] 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2010. [8]楊 震， 張 杰， 劉紅艷:《新聘特崗教師自我和諧狀況調(diào)查研究—以安徽阜陽(yáng)2009年新聘特崗教師為例》[J] 當(dāng)代教師教育：2010（3）： P85—89. [9]鄔躍、趙建軍: 《對(duì)農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》[J]中國(guó)民族教育( 教師教育版) 2009 （7）：P28. [10]王敏：《利益的博弈：理性視角下的“特崗計(jì)劃”》[J] 現(xiàn)代教育管理：2011 (1):P83.
調(diào)查方式
- 問卷 現(xiàn)場(chǎng)采訪 書報(bào)刊物 其他
同類課題研究水平概述
- 國(guó)內(nèi)關(guān)于“特崗教師計(jì)劃”的研究 “特崗教師計(jì)劃”是我國(guó)2006年才出臺(tái)的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師補(bǔ)給政策，針對(duì)“特崗計(jì)劃”的研究還處于初始階段。從中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)查詢結(jié)果中，題目涉及“特崗計(jì)劃”的只有55條記錄，其中大多數(shù)是有關(guān)“特崗計(jì)劃”的新聞報(bào)道以及對(duì)“特崗計(jì)劃”這一政策的解讀以及對(duì)西部農(nóng)村特崗教師的研究，其中在《教師教育》期刊中河北師范大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)“以頂崗支教為平臺(tái),培養(yǎng)高師院校復(fù)合型人才”課題組成員李建強(qiáng)等曾發(fā)表《“特崗計(jì)劃”與打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍探析》一文；吉林省教育科學(xué)院高等教育研究所所長(zhǎng)袁海軍曾發(fā)表《特崗計(jì)劃：農(nóng)村中小學(xué)教師補(bǔ)充新思路》一文。但對(duì)于特崗教師目前的職業(yè)現(xiàn)狀研究比較薄弱，其中對(duì)于河南省 “特崗計(jì)劃”的調(diào)查研究則沒有涉及。 此次挑戰(zhàn)杯課題就是針對(duì)河南省特崗教師的職業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，在深入了解農(nóng)村特崗教師目前的職業(yè)狀況，并針對(duì)“特崗計(jì)劃”目前所存在的問題的基礎(chǔ)上，形成農(nóng)村特崗教師職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建方案，對(duì)推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，構(gòu)建農(nóng)村特崗教師職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，為政府進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作，特別是“特崗計(jì)劃”提供理論支撐、支持。此外為相關(guān)部門引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，吸引更多的優(yōu)秀人才到基層從事教育、扶貧開發(fā)等工作提供支持，為國(guó)家制定特崗教師政策提供參考，呼吁社會(huì)為特崗教師的工作提供合理的心理、精神與物質(zhì)支持，為學(xué)校管理教師、制定教師管理政策提供依據(jù)。使特崗教師能以更大的熱情與活力投入到教育工作當(dāng)中。
