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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 安康地區(qū)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查與分析— —以漢濱區(qū)建民鎮(zhèn)、張灘鎮(zhèn)中小學(xué)生為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 近年來(lái)，學(xué)者對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的研究不斷深入，但由于各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育的不同，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題也呈現(xiàn)出地區(qū)差異性。地處秦巴山區(qū)的安康地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)較為落后，外出打工的人數(shù)較多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，其問(wèn)題也因地域經(jīng)濟(jì)文化的不同，呈現(xiàn)出其差異性，本文著眼于安康漢濱區(qū)2鎮(zhèn)4個(gè)學(xué)校中的農(nóng)村留守兒童，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、實(shí)地走訪等方式對(duì)該地區(qū)農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查整理，并結(jié)合本地實(shí)際提出解決對(duì)策。
- 詳細(xì)介紹：
- 農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是改革開(kāi)放以后我國(guó)凸現(xiàn)的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的關(guān)注不斷增加，學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題的研究不斷深入，但是，由于各地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育的不同，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題也呈現(xiàn)出地區(qū)差異性。目前關(guān)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的研究主要是以四川、河南、江西等幾個(gè)勞務(wù)輸出大省為調(diào)查取例對(duì)象，將研究結(jié)果推廣到全國(guó)，其必然不能反應(yīng)全國(guó)其他地區(qū)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的真實(shí)情況。地處秦巴山區(qū)的安康地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)較為落后，外出打工的人數(shù)較多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，其問(wèn)題也因地域經(jīng)濟(jì)文化的不同，呈現(xiàn)出其差異性。本作品著眼那康地區(qū)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，通過(guò)對(duì)安康市漢濱區(qū)建民鎮(zhèn)、張灘鎮(zhèn)400名九年義務(wù)教育階段留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)匯總，并在作品中附有直觀的圖表說(shuō)明，結(jié)合走訪掌握的大量真實(shí)信息，分析安康農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題，并結(jié)合本地實(shí)際提車可行的解決對(duì)策，一起對(duì)問(wèn)題的解決提供參考和幫助。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：為了更好的了解安康地區(qū)農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，為問(wèn)題的解決提供有效的對(duì)策。 基本思路：采取走訪，實(shí)地考察，問(wèn)卷的調(diào)查方式，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合本地實(shí)際提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本作品集中了安康市漢濱區(qū)建民鎮(zhèn)、張灘鎮(zhèn)九年義務(wù)教育階段四所學(xué)校397名學(xué)生的調(diào)查反饋，并進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總，在作品中附有更直觀的圖表說(shuō)明；此外，除了對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行科學(xué)分析外，調(diào)查者還多次深入學(xué)生中交談,深入到學(xué)校和家庭中走訪，真實(shí)地了解了大量信息。作品著眼秦巴山中經(jīng)濟(jì)社會(huì)欠發(fā)達(dá)的安康地區(qū)進(jìn)行農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)查，反映這一問(wèn)題的地方特點(diǎn)，并結(jié)合本地實(shí)際提出可行性的解決對(duì)策。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過(guò)調(diào)查分析，作品將安康地區(qū)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題反映出來(lái)，以引起社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭給予安康地區(qū)農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和幫助，為他們的健康順利成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)，作品針對(duì)安康地區(qū)農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題，結(jié)合本地實(shí)際提出可行的解決對(duì)策，對(duì)安康地區(qū)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的解決提供了具有可操作性的參考意見(jiàn)。
作品摘要
- 農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是改革開(kāi)放以后我國(guó)凸現(xiàn)的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的關(guān)注不斷增加，學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題的研究不斷深入，但是，由于各地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育的不同，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題也呈現(xiàn)出地區(qū)差異性。目前關(guān)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的研究主要是以四川、河南、江西等幾個(gè)勞務(wù)輸出大省為調(diào)查取例對(duì)象，將研究結(jié)果推廣到全國(guó)，其必然不能反應(yīng)全國(guó)其他地區(qū)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的真實(shí)情況。地處秦巴山區(qū)的安康地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)較為落后，外出打工的人數(shù)較多，農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大，其問(wèn)題也因地域經(jīng)濟(jì)文化的不同，呈現(xiàn)出其差異性，本文著眼于安康漢濱區(qū)2鎮(zhèn)4個(gè)學(xué)校中的農(nóng)村留守兒童，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、實(shí)地走訪等方式對(duì)該地區(qū)農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查整理，并結(jié)合本地實(shí)際提出解決對(duì)策。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 李小云：《2005：中國(guó)農(nóng)村情況報(bào)告》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006年5月。 畢海昕：《進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育問(wèn)答》，山東人民出版社，2006年6月。 曲凱音：《中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究回顧與前瞻》，《青海社會(huì)科學(xué)》，2009年第6期。
調(diào)查方式
- 走訪、問(wèn)卷調(diào)查 說(shuō)報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表 集體組織
同類課題研究水平概述
- “留守兒童”一詞雖然在1994年就被提出，但相關(guān)的研究在2004年才展開(kāi)。在此后16年中，學(xué)者們從人口學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科、多角度對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)的研究，取得了一定的成果。論著方面，李小云在《2005：中國(guó)農(nóng)村情況報(bào)告》中就系統(tǒng)地闡述了近年來(lái)中國(guó)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、情感狀況，并提出了解決途徑；此外，畢海昕在《進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育問(wèn)答》一書(shū)中，也對(duì)目前留守兒童問(wèn)題著重關(guān)注。論文方面，僅中國(guó)知網(wǎng)所收錄的自2004年1月至2010年10月的有關(guān)農(nóng)村留守兒童的文章就超過(guò)了1100篇，其中不乏優(yōu)秀之作，如劉允明的《關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”》一文，在交代農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對(duì)地提出了一些意見(jiàn)和建議，認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校寄宿制為主導(dǎo)，家庭、政府和社會(huì)多方面力量協(xié)調(diào)作用，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)氛圍，構(gòu)筑起面向留守兒童的一套完備的社會(huì)化服務(wù)體系；周宗奎、孫曉軍等在《農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問(wèn)題》一文中對(duì)留守兒童的心理現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀關(guān)注較多，并且提出了促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的建議；中國(guó)海洋大學(xué)趙富才的博士論文《農(nóng)村留守兒童問(wèn)題研究》從不同學(xué)科視角詳盡地闡述了留守兒童問(wèn)題，也提出了解決問(wèn)題的具體對(duì)策。綜合研究成果，雖然16年中研究成果相對(duì)豐碩，但由于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的復(fù)雜性，仍有許多的問(wèn)題有待于進(jìn)一步研究，尤其對(duì)陜西省乃至陜南這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)的留守兒童問(wèn)題的研究目前還處于盲區(qū)。本作品在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上，著眼于實(shí)地調(diào)研資料，具體分析安康地區(qū)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，探究留守兒童產(chǎn)生的深層次原因，以期尋找解決欠發(fā)達(dá)地區(qū)留守兒童問(wèn)題的最佳方法。
