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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 農(nóng)村教育問題調(diào)研報(bào)告
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 該作品以實(shí)地支教、親自調(diào)研為實(shí)現(xiàn)形式。以葛牌溝小學(xué)學(xué)生家庭作為本次調(diào)研的實(shí)地家訪對(duì)象。調(diào)研的形式將實(shí)地支教，家訪和與地方村級(jí)干部訪談結(jié)合在一起。通過實(shí)地支教和調(diào)查當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)教育改革及相關(guān)法規(guī)的執(zhí)行情況進(jìn)行了解和宣傳。作品中的資料和數(shù)據(jù)均具有真實(shí)性，可靠性。
- 詳細(xì)介紹：
- 為了使讀者和教育工作者更加全面地了解農(nóng)村留守兒童基礎(chǔ)育狀況，并且思考和尋求農(nóng)村教育的新道路。了解農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀,因此我們來到藍(lán)田縣葛牌溝小學(xué)通過問卷調(diào)查、走訪村民、實(shí)地支教的方式對(duì)葛牌鎮(zhèn)的教育問題進(jìn)行調(diào)查研究。本文綜述了葛牌鎮(zhèn)的教育概況，運(yùn)用運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，心理學(xué)等方法對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行了詳細(xì)分析，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘牟蛔氵M(jìn)行探討，提出了可行的建議。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：為了使讀者和教育工作者更加全面地了解農(nóng)村留守兒童基礎(chǔ)育狀況，并且思考和尋求農(nóng)村教育的新道路。 基本思路：首先闡述此次調(diào)研的主題、形式及對(duì)象；其次闡述葛牌鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀及局限、實(shí)地支教情況及分析、家訪情況與分析及葛牌鎮(zhèn)教育發(fā)展存在的問題；最后闡述對(duì)于改善農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的相關(guān)對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- （1）該報(bào)告是在收集大量材料以及實(shí)地調(diào)研、家訪的基礎(chǔ)上并加以具體數(shù)據(jù)、圖片說明等總結(jié)而成。一切從當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。同時(shí)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，心理學(xué)等方法加以實(shí)現(xiàn)。 （2）該報(bào)告不僅對(duì)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀有詳細(xì)的描述，而且進(jìn)一步探究產(chǎn)生該現(xiàn)狀的原因及改善該狀況的相關(guān)對(duì)策。從具體的實(shí)例出發(fā)，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，調(diào)研內(nèi)容廣泛、深刻，語言簡(jiǎn)練，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，易引起讀者思考。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 該報(bào)告從實(shí)際出發(fā)描述現(xiàn)狀、分析原因，為教育作者及相關(guān)部門提供真實(shí)、詳細(xì)的資料；有利于教育部門針對(duì)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改善政策，從而健全農(nóng)村教育體制；有利于鼓勵(lì)更多的人投身到農(nóng)村教育行業(yè)當(dāng)中，為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。
作品摘要
- 科技是第一生產(chǎn)力，教育是民族振興的基石，近年來我國(guó)大力發(fā)展科教興國(guó)戰(zhàn)略。教育人數(shù)及教學(xué)質(zhì)量都有了空前的增長(zhǎng)和提高，然而農(nóng)村教育問題依然是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的最大瓶頸，由于各地經(jīng)濟(jì)條件等各種原因，教育逐漸形成了城鄉(xiāng)差異，城市教育要遙遙領(lǐng)先于農(nóng)村教育。為了使讀者和教育工作者更加全面地了解農(nóng)村留守兒童基礎(chǔ)育狀況，并且思考和尋求農(nóng)村教育的新道路。了解農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀,因此我們來到藍(lán)田縣葛牌溝小學(xué)通過問卷調(diào)查、走訪村民、實(shí)地支教的方式對(duì)葛牌鎮(zhèn)的教育問題進(jìn)行調(diào)查研究。本文綜述了葛牌鎮(zhèn)的教育概況，運(yùn)用運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，心理學(xué)等方法對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行了詳細(xì)分析，對(duì)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘牟蛔氵M(jìn)行探討，提出了可行的建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2011年5月在西安財(cái)經(jīng)學(xué)院舉辦的第四屆“博學(xué)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1] 張少春、王曄、呂煒、朱昌發(fā)、呂嘉.“完善農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政保障機(jī)制”課題組,正確分析當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政保障機(jī)制的現(xiàn)狀與問題[J]. 財(cái)政研究, 2005,(09) [2]李普亮、朱永德.農(nóng)村義務(wù)教育投入狀況實(shí)證分析——以廣東省惠州市為例[J]. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì), 2008,(01) [3]黃紫華. 關(guān)于廣東率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化實(shí)踐中高等教育改革發(fā)展的策略探討[J]. 現(xiàn)代教育論叢, 2005,(02) [4]彭智勇. 推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展[J]. 教育前沿(綜合版), 2009,(Z1) 廣東基礎(chǔ)教育課程改革走向縱深.廣東教育,2004（03）
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐
同類課題研究水平概述
- 《推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展》——彭智勇 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局,必須堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展 發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義。在教育領(lǐng)域貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,必須始終堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理”,緊緊抓住發(fā)展這個(gè)執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù),堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作,必須把以人為本的理念貫徹落實(shí)到教育工作的各個(gè)方面 “以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心。教育首先是人學(xué)。遵循人的身心發(fā)展規(guī)律,充分體現(xiàn)人性關(guān)懷,是教育本質(zhì)的體現(xiàn),也是教育精神的彰顯,更是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的準(zhǔn)確把握。教育作為培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),最基本的功能就是樹人育人。 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局,必須大力確保教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展 科學(xué)發(fā)展觀所追求的發(fā)展,不是片面的發(fā)展、不計(jì)代價(jià)的發(fā)展、竭澤而漁式的發(fā)展,而是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局,必須統(tǒng)籌兼顧教育改革發(fā)展的各項(xiàng)工作 科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧,就是要總攬全局、統(tǒng)籌規(guī)劃,既要處理好全局與局部的關(guān)系,又要處理好整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破的關(guān)系。顧此失彼,捉襟見肘,不是科學(xué)發(fā)展;分不清輕重緩急,不善于統(tǒng)籌平衡,也不是科學(xué)發(fā)展。 《農(nóng)戶對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投入政策的認(rèn)知狀況及影響因素分析——基于對(duì)廣東惠州市171個(gè)樣本農(nóng)戶的調(diào)查》——李普亮 朱永德 本文以廣東惠州市為例，通過對(duì)該市171個(gè)樣本農(nóng)戶的調(diào)查，實(shí)證分析了現(xiàn)階段農(nóng)戶對(duì)涉及切身利益的農(nóng)村義務(wù)教育“一費(fèi)制”政策、“免費(fèi)”政策和“兩免一補(bǔ)”政策的認(rèn)知狀況，并從農(nóng)戶的政策認(rèn)知能力、政策關(guān)注程度和政策認(rèn)知渠道三個(gè)視角闡釋了當(dāng)前農(nóng)戶政策認(rèn)知水平的制約因素。提高農(nóng)戶對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投入政策的認(rèn)知程度是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要“多管齊下”，綜合采取相應(yīng)措施。 農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展受制于多重因素，其中“投入”問題是核心。當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育投入問題的相關(guān)研究可謂汗牛充棟，既有規(guī)范分析，也不乏實(shí)證研究，但多數(shù)研究主要集中于教育經(jīng)費(fèi)投入和保障方面，卻鮮見農(nóng)戶對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投入政策認(rèn)知狀況的實(shí)證分析。因此，農(nóng)戶對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育投入政策的認(rèn)知狀況是該項(xiàng)政策不斷完善和順利推行的重要影響變量。
