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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化管理的現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考
- 小類：
- 信息技術(shù)
- 簡介：
- 本課題從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、課程化建設(shè)、課程化管理的現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析、基本概念的了解及其主要內(nèi)容、影響因素的關(guān)聯(lián)性研究，探究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程化管理落實(shí)的必要性，發(fā)現(xiàn)和歸結(jié)出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程化管理存在的問題。
- 詳細(xì)介紹：
- 本文從高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化管理的現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，通過對(duì)基本概念的理清、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析、相關(guān)人員的訪談等多角度、多層面探究高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化管理存在的問題。同時(shí)結(jié)合高?！靶W(xué)期熱”（以中山大學(xué)“三學(xué)期制”為研究個(gè)案）、國家教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）、國際職業(yè)教育發(fā)展趨勢，建設(shè)性地提出高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化管理的三大對(duì)策，以期為高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展提供參考。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫目的：通過對(duì)高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化管理現(xiàn)狀的調(diào)查，總結(jié)出高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化管理存在的問題，并根據(jù)調(diào)查分析建設(shè)性地提出高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化管理的三大對(duì)策。 基本思路：通過對(duì)廣東省15所高職院校展開問卷調(diào)查，對(duì)30家社會(huì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查與交談，對(duì)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師進(jìn)行階段性采訪，將調(diào)查數(shù)據(jù)和采訪內(nèi)容作統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)案例的研究，管窺時(shí)下高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化落實(shí)和管理的現(xiàn)狀
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：在調(diào)查方法上，本課題組采用了多元的、分階段的調(diào)查方法開展調(diào)查采訪工作，主要的調(diào)查方法有：文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、階段采訪法等。 先進(jìn)性、獨(dú)特之處：研究對(duì)象上，本課題選角獨(dú)特，研究高職社會(huì)實(shí)踐課程化管理具有高職特色、切合教育時(shí)事熱點(diǎn)；人員配備上，本課題組成員由學(xué)?！遁p院青年》報(bào)社的干部骨干和報(bào)社主力成員組成，在長期的協(xié)助工作中具備了一定的團(tuán)隊(duì)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本課題的研究將引起廣大教育工作者對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重視，為教育者從加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程化管理著手，同步實(shí)現(xiàn)高職社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)企業(yè)對(duì)高校人才培育的支持，踏進(jìn)校門，積極為企業(yè)自身培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。
學(xué)術(shù)論文摘要
- 本課題從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、課程化建設(shè)、課程化管理的現(xiàn)狀調(diào)查出發(fā)，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析、基本概念的了解及其主要內(nèi)容、影響因素的關(guān)聯(lián)性研究，探究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程化管理落實(shí)的必要性，發(fā)現(xiàn)和歸結(jié)出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程化管理存在的問題。同時(shí)結(jié)合中山大學(xué)“三學(xué)期制”、國家教育發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）、國際職業(yè)教育發(fā)展趨勢，建設(shè)性地提出高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化管理的三大對(duì)策，以期為高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展提供參考。
獲獎(jiǎng)情況
- 2009年5月獲廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院第八屆“挑戰(zhàn)杯“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽社科類一等獎(jiǎng)。
鑒定結(jié)果
- 2009年5月獲廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院第八屆“挑戰(zhàn)杯“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽社科類一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- 參考文獻(xiàn)： 1、《論新加坡南洋理工學(xué)院的職業(yè)教育模式及若干啟示》 劉 敏 2010.10 2、《試論高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的作用》 王曉藝 2009.8 3、《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程化管理的意見（試行）》 4、《借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》；2009.3 5、《“暑期學(xué)?！贝邿岣咝W(xué)期制度改革？》國研網(wǎng)2009.09.03 6、《高職教育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)體系》壯國楨 2008.8
同類課題研究水平概述
- 目前，國內(nèi)外已開展了不少關(guān)于高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化管理的課題研究，如高職人才培養(yǎng)模式的探討等，普遍高校已落實(shí)了諸如校企聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式等提高高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接。這些都為高職院校實(shí)踐教學(xué)和實(shí)用型人才培養(yǎng)提供了建設(shè)性的建議，但是就高職院校社會(huì)實(shí)踐課程化及其課程化管理而言，目前在國內(nèi)外并未發(fā)現(xiàn)有對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究的相關(guān)著作。
