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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用研究調(diào)查報(bào)告
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本調(diào)查報(bào)告介紹的是我們小學(xué)教育數(shù)學(xué)專業(yè)的幾位同學(xué)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用研究的情況與結(jié)果，希望有更多的教育者來(lái)和我們一起探討關(guān)于游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響，使游戲活動(dòng)教學(xué)能夠走進(jìn)更多的數(shù)學(xué)課堂中。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
- 詳細(xì)介紹：
- 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。[1]學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得到發(fā)展，并隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸從低級(jí)向高級(jí)過(guò)渡。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展涉及多方面的因素，又與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上教師的教學(xué)方式緊密聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用一些游戲活動(dòng)會(huì)使提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，教師在課堂上利用游戲活動(dòng)會(huì)使學(xué)生在智力與非智力上得到發(fā)展。但如今部分的課堂教學(xué)方式仍令人擔(dān)憂。如：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)課堂在深層次上并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化，傳統(tǒng)的“傳授——接受”的課堂教學(xué)模式仍然比較普遍。有一些農(nóng)村學(xué)校的教師由于沒(méi)有掌握新課程理念，仍然采用原有的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 課堂上，“教師講解多，學(xué)生思考少，一問(wèn)一答多，探索交流少；操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少，強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少，照本宣科多，智力活動(dòng)少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少?！币虼耍瑢W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生恐懼感，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，以致學(xué)生的潛能沒(méi)有得到充分發(fā)展，素質(zhì)沒(méi)有得到全面提高，影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)等，并不符合新課程提出的要求。而游戲活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的影響一些教師并不是很理解，所以我們進(jìn)行了對(duì)游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)能力的影響進(jìn)行相關(guān)分析，揭示課堂上使用游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的相關(guān)關(guān)系和一般規(guī)律，總結(jié)出教師在課堂上應(yīng)用游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響，探索良好的教學(xué)方式的理論依據(jù)，為提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，提出一些有益的建議。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 為了能讓更多人關(guān)注游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響，能有意識(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，同時(shí)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更生動(dòng)有效。 本調(diào)查報(bào)告是我們小組成員通過(guò)對(duì)周邊小學(xué)數(shù)學(xué)及自己家鄉(xiāng)部分小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和國(guó)內(nèi)外對(duì)此的研究情況的分析，提出了我們的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方式，希望能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 數(shù)學(xué)課堂游戲活動(dòng)是根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)輔助教學(xué)而開(kāi)展的，通過(guò)提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力來(lái)提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力與非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 本作品的創(chuàng)新之處是改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中“由傳授到接受”，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯體系的教學(xué)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)能夠改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的枯燥情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的互相合作的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中收獲。
作品摘要
- 本報(bào)告是在理論收集和對(duì)現(xiàn)狀的分析之后得出的對(duì)游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)能力的影響進(jìn)行相關(guān)分析，揭示課堂上使用游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的相關(guān)關(guān)系和一般規(guī)律，總結(jié)出教師在課堂上應(yīng)用游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響，探索良好的教學(xué)方式的理論依據(jù)，為提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，提出有益的建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2011年獲廣西賀州學(xué)院論文挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng) 2011年獲廣西賀州學(xué)院教育科學(xué)系論文挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [1]中華人民共和國(guó)教育部制定.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2004. [2]劉兼，孫曉天主編.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2007. [3]伍新春主編.兒童發(fā)展與教育心理學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2004. [4]蔣林主編.赫爾巴特的反輕松教育[M]．北京：人民教育出版社，2000. [5]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論（第二版）[M]．北京： 人民教育出版社，2008. [6]樓明霞主編.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲100例[M]．杭州：浙江教育出版社，2006. [7]樓明霞主編.課堂游戲5分鐘[M]．杭州： 浙江教育出版社，2006. [8]徐樹(shù)道主編.數(shù)學(xué)方法論[M]．桂林： 廣西大學(xué)出版社 , 2001.
調(diào)查方式
- 走訪 、問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐、會(huì)議、圖片、照片、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、影視 、資料
同類課題研究水平概述
- 在我國(guó),很多學(xué)者和教育專家正試圖把游戲運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)之中,他們的不斷探索已經(jīng)取得了某些成就,越來(lái)越多的教育部門和教師已經(jīng)逐步接受這種新型的游戲活動(dòng)教學(xué)模式。 游戲的研究視角是多樣化的,因此決定了游戲的主題和研究領(lǐng)域也隨之多樣化。目前,國(guó)內(nèi)有關(guān)教學(xué)游戲的研究領(lǐng)域可以歸納為:關(guān)于教育與游戲融合的研究、關(guān)于游戲中教學(xué)的研究、關(guān)于教育游戲產(chǎn)業(yè)的研究、關(guān)于怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的研究、關(guān)于游戲在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用于作用。由此可見(jiàn)目前國(guó)內(nèi)關(guān)于游戲活動(dòng)中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用研究還比較少,相關(guān)研究成果還不是很豐富。 關(guān)注國(guó)內(nèi)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)今國(guó)際最新的教育理念和教育手段乃是數(shù)學(xué)課堂普遍采用的建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的，生動(dòng)活潑的教學(xué)模式。新課程背景下的教育改革、在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的重要時(shí)期。游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用應(yīng)該具有鮮明的新課程特色，有著重要實(shí)踐意義，也有著重要的指導(dǎo)意義。
