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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 基于大學(xué)生就業(yè)勝任力培養(yǎng)的大學(xué)生涯的規(guī)劃與實(shí)施--以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 為了解決大學(xué)生就業(yè)這一當(dāng)前我國(guó)較為嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，打破局限在畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)上的傳統(tǒng)思路，將大學(xué)生涯視為職業(yè)生涯的開(kāi)端，提出在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行好基于大學(xué)生就業(yè)勝任力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)生涯的規(guī)劃與實(shí)施的新思路，以合格大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)勝任力指標(biāo)體系中的通用勝任力和專業(yè)勝任力為基點(diǎn)，按照大學(xué)生學(xué)年次序，從三個(gè)方面展開(kāi)
- 詳細(xì)介紹：
- 大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前我國(guó)面臨的一個(gè)較為嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，更是當(dāng)前高等教育關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題；鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，則是變被動(dòng)為主動(dòng)來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的更積極良好的方式。 當(dāng)前許多應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等院校都在探索建立合理有效的人才培養(yǎng)模式和計(jì)劃上下功夫，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，而對(duì)大學(xué)生的大學(xué)生涯教育重視不足。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高等教育學(xué)校，所培養(yǎng)的人才應(yīng)與社會(huì)職業(yè)需要緊密切合，合格的大學(xué)畢業(yè)生走出校門(mén)時(shí)就應(yīng)當(dāng)具備了較高的就業(yè)勝任力和一定的創(chuàng)業(yè)能力，為有效的就業(yè)和在自己的職業(yè)生涯發(fā)展中自主創(chuàng)業(yè)成功的打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校更應(yīng)當(dāng)注重在學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯過(guò)程中對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的體系化培養(yǎng)。也就是根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，不斷提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，進(jìn)行有效的大學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃，并幫助與引導(dǎo)大學(xué)生去具體實(shí)施，更好地從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，更有效地達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)勝任力和創(chuàng)業(yè)能力的目的，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的大學(xué)生，更利于大學(xué)生有效就業(yè)與順利創(chuàng)業(yè)。 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯教育是職業(yè)生涯教育的開(kāi)端，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要基礎(chǔ)。只有在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行好基于大學(xué)生就業(yè)勝任力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)生涯的規(guī)劃與實(shí)施，才能讓大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，更有效率，與社會(huì)的職業(yè)需要更貼近，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程事半功倍，讓社會(huì)對(duì)已就業(yè)的大學(xué)生有更高的評(píng)價(jià)，從而提高社會(huì)、大學(xué)生自身及其利益相關(guān)者（如：父母、親人、供養(yǎng)者等）對(duì)高等教育的滿意度，讓我們的高等教育真正發(fā)揮其培養(yǎng)人才的實(shí)效。 加強(qiáng)大學(xué)生的大學(xué)生涯教育不能只停留在理論上，應(yīng)當(dāng)落在實(shí)處。在實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循教育發(fā)展的規(guī)律，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)、成才規(guī)律，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地分階段進(jìn)行，從完成自我修身計(jì)劃、知識(shí)計(jì)劃、健康計(jì)劃、素質(zhì)拓展計(jì)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃五個(gè)方面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我積累，為未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展做好充分而全面的準(zhǔn)備。 根據(jù)所面臨的外部環(huán)境對(duì)人力資源的需求趨勢(shì)，創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段、創(chuàng)新機(jī)制，通過(guò)課程、訓(xùn)練、論壇等一系列實(shí)際的教育服務(wù)活動(dòng)，使同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)伊始就真正懂得生涯規(guī)劃的意義，怎樣有效的自我規(guī)劃，并督促他們?cè)趲啄甑膶W(xué)習(xí)期間循序漸進(jìn)地按規(guī)劃前進(jìn)。
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，大家通常從畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)入手，本作品以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)勝任力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，從大學(xué)生一走進(jìn)大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，通過(guò)系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的大學(xué)生涯的規(guī)劃，并幫助與引導(dǎo)大學(xué)生去具體實(shí)施，更好地從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生逐步有目標(biāo)、漸進(jìn)地培養(yǎng)自己的就業(yè)勝任力和創(chuàng)業(yè)能力，在畢業(yè)之前就為有效就業(yè)和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的人才。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 從人力資源管理專業(yè)的角度，未來(lái)職業(yè)勝任力培養(yǎng)入手，將大學(xué)生涯視為職業(yè)生涯的開(kāi)端，以大學(xué)生走出校門(mén)時(shí)就具備較高的就業(yè)勝任力和一定的創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，將大學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)與高等教育的專業(yè)培養(yǎng)相吻合，將學(xué)校教育與學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我積累有效結(jié)合，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)、成才規(guī)律，為未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展做好充分而全面的準(zhǔn)備。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 作品以經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生為例，探討大學(xué)生涯規(guī)劃的基本思路，以此為指導(dǎo)，結(jié)合具體專業(yè)特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性、有重點(diǎn)、可分階段實(shí)施的大學(xué)生涯規(guī)劃，將大學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)與高等教育的專業(yè)培養(yǎng)相吻合，讓大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)有針對(duì)性，有效率，與社會(huì)的職業(yè)需要更貼近。
作品摘要
- 為了解決大學(xué)生就業(yè)這一當(dāng)前我國(guó)較為嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，打破局限在畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)上的傳統(tǒng)思路，將大學(xué)生涯視為職業(yè)生涯的開(kāi)端，提出在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行好基于大學(xué)生就業(yè)勝任力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的大學(xué)生涯的規(guī)劃與實(shí)施的新思路，以合格大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)勝任力指標(biāo)體系中的通用勝任力和專業(yè)勝任力為基點(diǎn)，按照大學(xué)生學(xué)年次序，從三個(gè)方面細(xì)致提出了進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)、可分階段實(shí)施的大學(xué)生涯規(guī)劃的思路與做法，以期能更好地將大學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)與高等教育的專業(yè)培養(yǎng)相吻合，讓大學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中，將學(xué)校教育與學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我積累有效結(jié)合，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)更有針對(duì)性，更有效率，讓大學(xué)生走出校門(mén)時(shí)就具備較高的就業(yè)勝任力和一定的創(chuàng)業(yè)能力，與社會(huì)的職業(yè)需要更貼近，讓大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過(guò)程事半功倍，更好地達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- “加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中大學(xué)生涯教育，促進(jìn)高等教育滿意度提高”2010在《商情》雜志第六期上發(fā)表。
參考文獻(xiàn)
- 劉均民,王金劍.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程 [M].山東友誼出版社.2008.12
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷 現(xiàn)場(chǎng)采訪 個(gè)別交談 會(huì)議 書(shū)包刊物 統(tǒng)計(jì)報(bào)表 文件 集體組織
同類課題研究水平概述
- 臺(tái)灣地區(qū)和香港地區(qū)的生涯規(guī)劃教育和發(fā)展輔導(dǎo)從20世紀(jì)六七十年代開(kāi)始興起，理論研究和高校實(shí)踐得到了進(jìn)一步發(fā)展，大陸地區(qū)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)發(fā)展，生涯規(guī)劃教育時(shí)間較晚，本世紀(jì)初才開(kāi)始學(xué)習(xí)和嘗試比較前沿的理論和做法。目前理論研究或重于純粹生涯規(guī)劃理論，或重于擇業(yè)技能指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)期間生涯設(shè)計(jì)實(shí)踐與指導(dǎo)尚無(wú)系統(tǒng)研究。 目前部分高校已設(shè)立相應(yīng)的生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并能采用較為先進(jìn)的生涯規(guī)劃理念服務(wù)學(xué)生。但這些機(jī)構(gòu)往往與就業(yè)安置部門(mén)結(jié)合在一起，主要為大學(xué)生提供求職和生涯規(guī)劃所需要的各種資訊和服務(wù)。較少有立足于大學(xué)生就業(yè)勝任力培養(yǎng)并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃的實(shí)踐與指導(dǎo)。
