基本信息
- 項目名稱：
- 西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告——基于甘肅臨夏回族自治州180名大學生村官的實證研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 由于西北少數(shù)民族地區(qū)自然環(huán)境不利、經(jīng)濟發(fā)展滯后、風俗習慣各異、人民群眾保守思想嚴重，加之整個創(chuàng)業(yè)工程規(guī)模巨大，該地區(qū)的大學生村官創(chuàng)業(yè)正面臨著緊迫的形勢與艱巨的任務。基于此，本研究從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)要素關系以及創(chuàng)業(yè)具體實施三個方面對臨夏州大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行實地考察和研究，揭示出該地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)的機制，分析存在的主要問題及其原因，最終提出西北少數(shù)民族地區(qū)學生村官創(chuàng)業(yè)體系的改進方案和發(fā)展思路。
- 詳細介紹：
- 2009年，中組部、民政部等部門聯(lián)合下發(fā)了《關于鼓勵和支持大學生村官創(chuàng)業(yè)富民的通知》，要求各地積極搭建平臺，促進大學生村官想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。但由于西北少數(shù)民族地區(qū)自然地理環(huán)境不利、經(jīng)濟發(fā)展滯后、風俗習慣各異、人民群眾保守思想嚴重，加之整個創(chuàng)業(yè)工程規(guī)模巨大，經(jīng)驗積累非常有限，該地區(qū)的大學生村官創(chuàng)業(yè)正面臨著緊迫的形勢與艱巨的任務。此外，目前國內(nèi)關于少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)領域的研究幾乎還處于空白狀態(tài)。 基于此，本研究立足西北，著眼于少數(shù)民族地區(qū)，以大學生村官為研究主體，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)要素關系以及創(chuàng)業(yè)具體實施三個大方面對甘肅臨夏回族自治州180名大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行實地的考察和研究，并對562位相關干部和2795位當?shù)厝罕娋痛髮W生村官創(chuàng)業(yè)問題進行了問卷調(diào)查和深度訪談。運用相關理論，將定量分析與定性分析法相結合，揭示出西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動機制、決策機制、管理機制以及績效機制。同時，與東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行對比，進而分析西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)體系存在的主要問題及其原因，最終提出西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)體系的改進方案和發(fā)展思路。 相對已有研究成果，本研究具有三個顯著特點：第一，立足西北，著眼于少數(shù)民族地區(qū)，以大學生村官為研究主體，探究西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)這一國內(nèi)研究的薄弱領域；第二，注重大學生村官的創(chuàng)業(yè)行為心理研究，大學生村官創(chuàng)業(yè)如何適應自然社會環(huán)境的研究，大學生村官創(chuàng)業(yè)如何突破客觀環(huán)境之間的互動研究；第三，對東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行比較研究，將個案研究與經(jīng)驗數(shù)據(jù)結合起來，評析西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)體系的“實然”與“應然”之間差距，分析原因形成的深層機制和社會土壤。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過對臨夏回族自治州大學生村官創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行全面與深入的調(diào)查，總結并揭示出目前臨夏州大學生村官創(chuàng)業(yè)體系的結構特點、運行機制、矛盾挑戰(zhàn)、發(fā)展缺陷和演變趨勢等系列問題。構建大學生村官創(chuàng)業(yè)問題的理論模型和框架，將個案研究與經(jīng)驗數(shù)據(jù)結合起來，分析臨夏州大學生村官創(chuàng)業(yè)體系存在問題的原因。最終提出西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)體系的改進方案和發(fā)展思路，為該地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)相關政策的制定提供參考和借鑒。
科學性、先進性及獨特之處
- 本作品立足西北，著眼于少數(shù)民族地區(qū)，以大學生村官為研究主體，探究西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)這一國內(nèi)研究的薄弱領域。在研究過程中注重大學生村官的創(chuàng)業(yè)行為心理研究，大學生村官創(chuàng)業(yè)如何適應自然社會環(huán)境的研究，大學生村官創(chuàng)業(yè)如何突破客觀環(huán)境之間的互動研究以及東部和西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的比較研究，并運用相關理論建立了西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動機制、決策機制、管理機制以及勞績機制。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 由于西北少數(shù)民族地區(qū)自然環(huán)境不利，經(jīng)濟發(fā)展滯后，風俗習慣各異，群眾保守思想嚴重，加之創(chuàng)業(yè)工程規(guī)模巨大，該地區(qū)的大學生村官創(chuàng)業(yè)正面臨著緊迫的形勢。同時，目前國內(nèi)關于少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)的研究幾乎處于空白狀態(tài)。因此，研究西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官的創(chuàng)業(yè)狀況彌補了目前國內(nèi)關于大學生村官創(chuàng)業(yè)研究的不足，為該地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)政策的制定提供參考和借鑒，有利于大學生村官更好的創(chuàng)業(yè)，帶動當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。
作品摘要
- 2009年，中組部、民政部等部門聯(lián)合下發(fā)了《關于鼓勵和支持大學生村官創(chuàng)業(yè)富民的通知》，要求各地積極搭建平臺，促進大學生村官想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。但由于西北少數(shù)民族地區(qū)自然地理環(huán)境不利、經(jīng)濟發(fā)展滯后、風俗習慣各異、人民群眾保守思想嚴重，加之整個創(chuàng)業(yè)工程規(guī)模巨大，經(jīng)驗積累非常有限，該地區(qū)的大學生村官創(chuàng)業(yè)正面臨著緊迫的形勢與艱巨的任務。此外，目前國內(nèi)關于少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)領域的研究幾乎還處于空白狀態(tài)。基于此，本研究立足西北，著眼于少數(shù)民族地區(qū)，以大學生村官為研究主體，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)要素關系以及創(chuàng)業(yè)具體實施三個大方面，主要采用問卷調(diào)查和深度訪談的方法，對甘肅臨夏回族自治州180名大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行實地的考察和研究，將定量分析與定性分析法相結合，揭示出西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)的機制，并與東部地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行對比研究，進而分析西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)體系存在的主要問題及其原因，最終提出西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)體系的改進方案和發(fā)展思路，為西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)相關政策的制定提供參考和借鑒。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
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調(diào)查方式
- 本研究采用簡單隨機抽樣的方法抽取樣本，選取臨夏州的180名大學生村官作為樣本，采用隨所走訪的大學生村官入村的方式對大學生村官、相關干部以及當?shù)厝罕娺M行問卷調(diào)查和深度訪談。
同類課題研究水平概述
- 目前，創(chuàng)業(yè)研究集中在四個方面：第一，創(chuàng)業(yè)機會的檢驗及其與個體之間相互關系的解釋。Busenitz等人指出，創(chuàng)業(yè)機會可能是創(chuàng)業(yè)研究的一個獨特領域。同時，應探討機會與有進取心的個體之間的相互關系。第二，創(chuàng)業(yè)過程的檢驗。Wright等人認為可以進一步檢驗不同類型的創(chuàng)業(yè)者所選擇的資源獲取戰(zhàn)略。第三，創(chuàng)業(yè)活動的結果。Ucbaserne等人認為，創(chuàng)業(yè)活動結果的檢驗應從創(chuàng)業(yè)績效轉向創(chuàng)業(yè)者績效。第四，創(chuàng)業(yè)風險的研究。一是從創(chuàng)業(yè)投資者的角度，另一個是從創(chuàng)業(yè)者個人決策的角度。 關于大學生村官創(chuàng)業(yè)的研究自2009年才興起，因此學術界進行的理論和實證方面的研究還非常有限?；搓帋煼秾W院的張衛(wèi)民認為，應當從政府重視、學校教育、家庭配合等多種途徑培養(yǎng)大學生村官的創(chuàng)業(yè)能力。中國人民銀行的龐曉飛認為，要解決大學生村官創(chuàng)業(yè)的資金問題，應明確創(chuàng)業(yè)貸款發(fā)放金融機構；省級和中央財政應撥付轉移風險補償基金等。河南大學的劉秀華分析了大學生村官創(chuàng)業(yè)的意義：鼓勵和吸引更多的有志大學生立足農(nóng)村；帶動村民致富；為大學生村官在服務期滿之后找到了好的出路。她還分析了大學生村官創(chuàng)業(yè)的困難：地方政府引導有失偏頗；創(chuàng)業(yè)途徑比較單一；大學生村官創(chuàng)業(yè)技能亟待提高。 上述研究成果對大學生村官創(chuàng)業(yè)研究起到了一定的指導作用，但仍存在一些不足： 1、忽視地域差異 關于大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究集中在對東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況、存在的問題和困難及政策建議方面做調(diào)查研究，但是很少有關于西北少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。 2、忽視少數(shù)民族地區(qū)差異 少數(shù)民族地區(qū)自然地理環(huán)境不利、經(jīng)濟發(fā)展滯后、風俗習慣各異、群眾保守思想嚴重等，這些特殊因素都將導致在少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)的大學生村官會遇到比一般地區(qū)大學生村官更多的困難，因此，對少數(shù)民族地區(qū)大學生村官創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查研究十分必要。 3、忽視創(chuàng)業(yè)大學生村官的行為心理研究 國內(nèi)的研究大多將注意力集中在改變大學生村官自身狀況以適應大學生村官創(chuàng)業(yè)制度，而忽視了大學生村官自身的心理訴求，所以，還需從大學生的心理方面進行調(diào)查，了解他們對于創(chuàng)業(yè)的心理訴求以及他們在少數(shù)民族地區(qū)的適應狀況等。 4、忽視大學生村官創(chuàng)業(yè)的主體和客體互動研究 目前的研究很少涉及客觀的自然環(huán)境和社會環(huán)境對大學生村官創(chuàng)業(yè)的影響，這就忽視了創(chuàng)業(yè)主體與客體之間的互動，無法做到客觀全面地分析大學生村官創(chuàng)業(yè)。
