基本信息
- 項目名稱：
- 以隆基班為例研究蘭州大學理科實驗班人才培養(yǎng)模式
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本作品致力于以隆基班為例研究蘭州大學理科實驗班人才培養(yǎng)模式，結合已有政策、成果等實際情況，分析其可行性和合理性，并總結現(xiàn)有模式的優(yōu)勢與不足，為學校本科人才培養(yǎng)提供有益建議
- 詳細介紹：
- 本作品致力于以隆基班為例研究蘭州大學理科實驗班人才培養(yǎng)模式，結合已有政策、成果等實際情況，分析其可行性和合理性，并總結現(xiàn)有模式的優(yōu)勢與不足，為學校本科人才培養(yǎng)提供有益建議。項目中首先將課題分為實驗班各項政策、學生典型特征分析、各界評價、隆基班到萃英學院的轉變、同類模式比較等方面進行研究，并針對各方面的研究內容通過搜集資料、問卷調查、采訪等方式獲取相關信息和數(shù)據，然后通過相關文獻確定合適的衡量及評判標準，并運用有關模型對信息、數(shù)據進行分析；最后得出結論，提出相應意見和建議。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本項目將深入研究蘭州大學隆基班和萃英學院的培養(yǎng)模式，結合已有政策、成果等實際情況，分析其可行性和合理性，并總結現(xiàn)有模式的優(yōu)勢與不足，為學校本科人才培養(yǎng)提供有益建議。 首先將課題分為實驗班各項政策、學生典型特征分析、各界評價、同類模式比較等方面進行研究，并針對各方面的研究內容獲取相關信息和數(shù)據，然后確定合適的衡量及評判標準，并運用有關模型進行分析；最后得出結論，提出相應意見和建議。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：項目有條理的將課題分為實驗班各項政策、學生典型特征分析、各界評價、隆基班到萃英學院的轉變、同類模式比較等方面進行研究，使項目研究充滿邏輯行；針對各方面的研究內容通過搜集資料、問卷調查、采訪等方式獲取相關信息和數(shù)據，保證了信息的可信性。先進性：結合相關文獻確定合適的衡量及評判標準，并運用有關模型對信息、數(shù)據進行分析。獨特之處：運用有關模型對信息、數(shù)據進行分析，應用了我們的專業(yè)優(yōu)勢。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 蘭州大學創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式現(xiàn)在仍處于探索階段，本項目通過分析其人才培養(yǎng)的相關政策、理論基礎和現(xiàn)實背景，調查其培養(yǎng)現(xiàn)狀和已有效果，及由此發(fā)現(xiàn)的問題、得出的結論，針對問題提出的相應對策，力求對我校萃英學院的建設、管理、發(fā)展起到借鑒作用。學?？筛鶕椖垦芯砍晒m當、合理的改革課程體系和教學內容，強化創(chuàng)新實踐教學和創(chuàng)新性試驗，發(fā)揮學生的主體地位，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。
作品摘要
- 本作品致力于以隆基班為例研究蘭州大學理科實驗班人才培養(yǎng)模式，結合已有政策、成果等實際情況，分析其可行性和合理性，并總結現(xiàn)有模式的優(yōu)勢與不足，為學校本科人才培養(yǎng)提供有益建議。項目中首先將課題分為實驗班各項政策、學生典型特征分析、各界評價、隆基班到萃英學院的轉變、同類模式比較等方面進行研究，并針對各方面的研究內容通過搜集資料、問卷調查、采訪等方式獲取相關信息和數(shù)據，然后通過相關文獻確定合適的衡量及評判標準，并運用有關模型對信息、數(shù)據進行分析；最后得出結論，提出相應意見和建議。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- 《北京大學元培實驗班課程設置及對學生發(fā)展的影響》 《本科優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式探索——北京師范大學勵耘實驗班建設與改革經驗》 《高等農業(yè)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐——以湖南農業(yè)大學農經創(chuàng)新實驗班為例》 《高等學校理科實驗班培養(yǎng)模式探索》 《關于蘭州大學地理_化學_生物專業(yè)基地班物理課程內容改革的調查總結》 《普通高校實驗班大學生心理健康狀況分析_以浙江工業(yè)大學健行學院為例》 《用大成智慧學教育理念設計培養(yǎng)方案培育創(chuàng)新人才——西安交通大學錢學森實驗班人才培養(yǎng)模式的探索》
調查方式
- 問卷調查、采訪調查等
同類課題研究水平概述
- 由于實驗班培養(yǎng)模式尚處于初步實踐和構建的階段，因此，針對實驗班人才培養(yǎng)模式的相關研究也是少之又少。經過大量的文獻檢索和查閱，僅有幾篇針對個別學校實驗班培養(yǎng)模式的學術論文，如劉淇、葉名對浙江大學竺可楨學院實驗班的優(yōu)秀生選拔機制進行研究并對其具體實踐提出相關建議；陳向明、金頂兵、李克安對北京大學元培實驗班的課程建設、管理制度等方面做探討和評述。另外，還有一些針對本科大類培養(yǎng)方面的研究，如王京芳、曾又其、楊艷探討了通識教育在院系按專業(yè)大類招生和培養(yǎng)改革中的作用。這些學術研究主要從實驗班人才培養(yǎng)的實踐過程中人才選拔、課程內容與改革、相關管理機制、大類培養(yǎng)模式與構建等方面探討實驗班人才培養(yǎng)模式，但這些研究多是針對本校的一些人才培養(yǎng)實踐做簡單介紹或概括，沒有系統(tǒng)的論述與分析，而且多為定性分析，極少通過收集大量數(shù)據做定量分析。也僅有一篇碩士學位論文《大學創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式研究》總結了大學創(chuàng)新實驗班培養(yǎng)模式的理論基礎與現(xiàn)實因素。而到目前為止，并未有對蘭州大學創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)模式的相關研究。
