基本信息
- 項目名稱：
- 大學畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查與分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 通過對大學就業(yè)行為及心態(tài)的調(diào)查研究，能夠反映出地方本科院校大學生的就業(yè)期望，在擇業(yè)時考慮的因素、在嚴峻的就業(yè)壓力下的應對措施以及大學生對自身因素的認識和創(chuàng)業(yè)的看法等，有助于高校就業(yè)部門有針對性采取相應的措施，提供有意義的參考。
- 詳細介紹：
- 近年來，隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為政府、學校、及家庭共同關(guān)注的問題，也是社會的焦點問題，同時也直接影響高等教育的持續(xù)、健康的發(fā)展，影響社會的穩(wěn)定與人才強國戰(zhàn)略的實施?！半p向選擇，自主擇業(yè)”是當今大學畢業(yè)生就業(yè)的基本模式，隨著畢業(yè)生就業(yè)市場化的全面推進，師范類畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了深入了解師范類畢業(yè)生的就業(yè)意向及行為特點，更有針對性地開展就業(yè)教育和就業(yè)指導服務工作，本文以淮北師范大學2011屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，對其進行了就業(yè)意向的調(diào)查研究。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過問卷調(diào)查的方式，對淮北師范大學2011屆畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)觀念及行為特點進行調(diào)查研究，從而進一步完善就業(yè)指導工作體系，有針對性地開展就業(yè)指導工作提供客觀依據(jù)。
科學性、先進性及獨特之處
- 本文主要采用問卷調(diào)查法，問卷為自行編制的《大學生擇業(yè)意向調(diào)查問卷》。問卷編制主要是通過查閱相關(guān)資料和借鑒相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實際情況進行設計，調(diào)查結(jié)果采用了SPSS16.0進行統(tǒng)計分析。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 1.大學生在擇業(yè)前要充分了解當前的就業(yè)形勢，準確估計自身水平的基礎(chǔ)上規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。 2.畢業(yè)生要學會進行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。 3.高校應當全面加強就業(yè)指導工作，逐步建立完善的就業(yè)指導體系。 4.社會和家人要給予積極的關(guān)注和引導。
作品摘要
- 摘要：通過問卷調(diào)查的方式，對淮北師范大學2011屆畢業(yè)生的就業(yè)意向進行了調(diào)查，并對結(jié)果進行了統(tǒng)計分析，更有效地把握師范類大學生的就業(yè)意向、就業(yè)觀念及行為特點，從而進一步完善就業(yè)指導工作體系，有針對性地開展就業(yè)指導工作提供客觀依據(jù)。 關(guān)鍵詞：師范高校 畢業(yè)生 就業(yè)意向 調(diào)查 分析
獲獎情況及評定結(jié)果
- 本作品榮獲2010年安徽省大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀調(diào)研課題一等獎。
參考文獻
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調(diào)查方式
- 主要以問卷方式進行資料的搜集和調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 擇業(yè)心理教育與指導在國外一些學校開設較早，早在本世紀初，西方國家已經(jīng)認識到擇業(yè)心理教育與指導的重要性，經(jīng)過近百年的發(fā)展已經(jīng)形成了一套較為完整的理論和方法。例如：在美國，學生通過學校就業(yè)指導辦公室?guī)椭蜆I(yè)，學校所設的就業(yè)指導辦公室不僅搜集社會對畢業(yè)生的需求情況，而且也幫助和指導學生盡心自我分析、自我認識，同時訓練學生的求職技能和技巧，如面試時的衣著，禮貌和應對等。在日本，學校也設立了專門的就業(yè)指導科，以加強大學生的就業(yè)指導和教育，同時還會定期邀請企業(yè)家、老校友和政府相關(guān)工作人員來介紹國內(nèi)外的相關(guān)就業(yè)形勢，以使大學生能充分了解社會的需求。 我國職業(yè)指導研究的開端于周寄梅20世紀20年代在清華學校開始進行的職業(yè)心理測試工作。近幾年我國學者也陸續(xù)進行了相關(guān)的研究，凌文輇、宋輝等人（1999、1994）通過對大學生擇業(yè)意向的調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)考慮職業(yè)的經(jīng)濟報酬收入排在擇業(yè)動機的首選標準。陰國恩等（2000）對大學生職業(yè)價值觀的調(diào)查認為“充分發(fā)揮能力”、“職業(yè)中的自主程度”是大學生擇業(yè)時的主要標準。王明麗等（2000）認為80年代大學生擇業(yè)具有“社會價值”取向不同，當代大學生擁有以“實用”為標尺的自我發(fā)展的職業(yè)取向。夏成云等(2001)對大學畢業(yè)生擇業(yè)心理研究龍燕梅（2003）認為可以關(guān)注擇業(yè)效能信息源，以提高個體的自我效能的預期，這會提高個體成功完成擇業(yè)任務的水平。周家華、王金鳳（2004）對大學生心理健康教育研究認為當前大學生擇業(yè)的心理特點主要有以下特點：擇業(yè)熱情高漲、對未來充滿憧憬、樂于接受競爭、崇尚雙向選擇、心理容易受到打擊、保守和風險意識并寸、機會和實惠心理并重。歐陽霞、李德平等人（2004）認為畢業(yè)生消極擇業(yè)心理形成的主要原因：對當前的就業(yè)形勢認識不足、相關(guān)知識和能力欠缺、缺乏競爭意識、心理狀態(tài)差、思想壓力大、所學專業(yè)與未來工作的矛盾等。 我國學者研究多集中在影響擇業(yè)的不良心理上，大學生所表現(xiàn)的擇業(yè)心理與影響他們擇業(yè)的內(nèi)外因素是密切相關(guān)的。即包括職業(yè)價值觀、職業(yè)理想、個人狀況、擇業(yè)偏好、就業(yè)準備等內(nèi)在因素、也涉及到家庭、地區(qū)、生活環(huán)境、流行觀念、就業(yè)政策、擇業(yè)機會等外部因素。認為大學生心理障礙主要有：焦慮心理、從眾心理、懈怠、悲觀心理、僥幸心理、猶豫心理等。
