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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 助學(xué)貸款證券化和大學(xué)生勞務(wù)證券化雙結(jié)合的應(yīng)用研究
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 助學(xué)貸款證券化和大學(xué)生勞務(wù)證券化雙結(jié)合的應(yīng)用研究
- 詳細(xì)介紹：
- 助學(xué)貸款證券化和大學(xué)生勞務(wù)證券化雙結(jié)合的應(yīng)用研究
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：為拓寬資金來源，解決助學(xué)貸款供需失衡；提高銀行信貸資產(chǎn) 的流動(dòng)性.基本思路:1搜集資料,用問卷等方法調(diào)查我國助學(xué)貸款存在 的問題 2對(duì)問題從金融創(chuàng)新和信用增級(jí)角度研究助學(xué)貸款證券化和勞務(wù)證券 化的可行性 3設(shè)計(jì)流程圖將貸款證券化和勞務(wù)證券化結(jié)合.
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：高效融資組合，合理分散風(fēng)險(xiǎn)。 先進(jìn)性：助學(xué)貸款證券化在我國目前尚處于理論研究階段，勞務(wù)證券。 化更是一枝獨(dú)秀，將二者有機(jī)結(jié)合很可能推動(dòng)這方面理論研究進(jìn)一步向前發(fā)展。 獨(dú)特之處：銀行和大學(xué)生既是債務(wù)人和債權(quán)人，又是委托人和發(fā)起人，也是授信人和守信人，這些角色的多元化也許正是本文的獨(dú)特視角。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 助學(xué)貸款制度是我國實(shí)行教育成本分擔(dān)機(jī)制后的主要助學(xué)制度，隨著高違約率等問題的出現(xiàn)，金融改革勢(shì)在必行，信貸證券化與勞務(wù)證券化結(jié)合降低銀行風(fēng)險(xiǎn)，擴(kuò)大助學(xué)貸款發(fā)放總量,為更好地開展助學(xué)工作 提供了保障，十七大指出要推進(jìn)金融體制改革，發(fā)展各類金融市場(chǎng)，形成現(xiàn)代金融體系，可見對(duì)高校金融產(chǎn)品的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
作品摘要
- 目前我國大學(xué)生中貧困生比重約為20 % ,特困生比重約為8%，尚不統(tǒng)計(jì)因貧困而輟學(xué)的學(xué)生。而運(yùn)行幾年的助學(xué)貸款陷入了尷尬的境地。 一方面，從商業(yè)銀行的角度，面對(duì)著大學(xué)生高違約率和政府行政命令的要求，商業(yè)銀行陷入了“不敢不貸、不敢多貸”的兩難處境，然而銀行在這個(gè)過程的地位過于主動(dòng)，忽略了大學(xué)生的自主性，所以銀行應(yīng)在繼續(xù)加強(qiáng)其主動(dòng)行為的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合被動(dòng)的業(yè)務(wù)處理方式。 另一方面，從大學(xué)生的角度來說，我們一直處在政府、銀行、高校、學(xué)生四主體中的弱勢(shì)群體，如何化被動(dòng)為主動(dòng)，擴(kuò)大資金來源，解決上學(xué)難已成為亟待解決的問題。 作品將從我國高校金融市場(chǎng)現(xiàn)狀和助學(xué)貸款存在的問題入手，分析助學(xué)貸款證券化的收益和風(fēng)險(xiǎn)，并提出具體的運(yùn)作模式。旨在解決目前助學(xué)貸款的“惜貸”現(xiàn)象，緩解高等教育資金不足的矛盾。并且從學(xué)生角度闡述大學(xué)生勞務(wù)證券化解決學(xué)生主體被動(dòng)處境。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 1.陳自恬．助學(xué)貸款的理性商業(yè)化模式[J]．贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004, 12:110-111 2.梁麗君．助學(xué)貸款資產(chǎn)證券化問題研究[J]．科學(xué)之友,2009,3:86-87 3.王春暉．中美國家助學(xué)貸款制度比較研究[D]．西北師范大學(xué)教育學(xué) 院,2007 4.馬晶．中日高校助學(xué)貸款體制比較［D］．華東師范大學(xué)，2008 5.張亦春 鄭振龍 林海．金融市場(chǎng)學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2009
調(diào)查方式
- 問卷、書報(bào)刊物
同類課題研究水平概述
- 關(guān)于助學(xué)貸款證券化國外的研究比較成熟，并且付諸實(shí)踐。例如美國學(xué)生貸款證券化起始于1991 年, 并在1994 年發(fā)生了較大的飛躍, 此后發(fā)展迅速,目前學(xué)生貸款支撐的證券市場(chǎng)已發(fā)展成為美國第四大ABS 市場(chǎng)。英國于1998年發(fā)行了學(xué)生貸款支撐證券。印度于2001年也開始采用證券化技術(shù)分散學(xué)生貸款交易風(fēng)險(xiǎn)。 我國國內(nèi)理論研究在探索階段，大約有50余篇研究助學(xué)貸款證券化的文獻(xiàn)，我國對(duì)金融創(chuàng)新工具的應(yīng)用并不發(fā)達(dá)，僅限于住房抵押貸款和少數(shù)種類的信貸資產(chǎn)，因此對(duì)于國家助學(xué)貸款證券化的研究只是局限于理論研究和實(shí)踐上的設(shè)想。國內(nèi)的學(xué)者主要是借鑒國外發(fā)行債券的經(jīng)驗(yàn)。近些年來，隨著商業(yè)銀行發(fā)行助學(xué)貸款的積極性下降，分散助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)的理論曾出不窮。助學(xué)貸款證券化是解決此問題的討論熱點(diǎn)。 大學(xué)生勞務(wù)證券化是由北京工商大學(xué)陳自恬提出的比較創(chuàng)新的理論。該理論尚處于發(fā)展階段。 而助學(xué)貸款證券化和大學(xué)生勞務(wù)證券化相結(jié)合進(jìn)行投融資的理論國際國內(nèi)尚未提出。本課題在于基于現(xiàn)在的理論研究成果，大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)探索一條有效解決大學(xué)生助學(xué)問題和就業(yè)問題的新途徑。
