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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)能力的相關(guān)調(diào)查研究--以陜西省為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 論文第一章介紹研究的構(gòu)架和研究思路；第二章介紹大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)的定義、意義和目前狀況；第三章統(tǒng)計(jì)分析陜西省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀；第四章是企業(yè)對(duì)社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生的能力評(píng)價(jià)和具體問題的分析；第五章對(duì)陜西省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況及社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的反饋以及社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)能力相關(guān)性的總結(jié)；第六章總結(jié)我國(guó)高校在社會(huì)實(shí)踐中存在的問題并提出完善社會(huì)實(shí)踐體制、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 第一章：主要介紹了論文研究的構(gòu)架和研究思路 為得到更加科學(xué)的研究結(jié)果，第一章主要介紹了論文研究的構(gòu)架和研究思路，我們做出了詳細(xì)的研究思路流程圖供讀者參考（見論文）。 第二章：介紹大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)的定義、意義和目前狀況 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在校大學(xué)生在校園內(nèi)參加學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)，或者在課外時(shí)間有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地走出校園﹑走向社會(huì)﹑認(rèn)識(shí)國(guó)情﹑受教育﹑長(zhǎng)知識(shí)﹑長(zhǎng)才干和做貢獻(xiàn)一系列活動(dòng)過(guò)程的總稱。 就業(yè)能力是一個(gè)學(xué)術(shù)性的概念，許多組織機(jī)構(gòu)和個(gè)人都對(duì)它作出了解釋。Beveridge(1909)就已經(jīng)提出就業(yè)能力的概念,但不同的背景下有不同的解釋。他提出就業(yè)能力在于判別人們是否具有勞動(dòng)能力,用以分辨失業(yè)人士是否具有就業(yè)能力。 總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的就業(yè)壓力總量過(guò)大?！?006年3月,人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為專章列入“十一五”規(guī)劃綱要。2007年,人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略寫入黨的十七大報(bào)告,進(jìn)一步提升了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略在黨和國(guó)家戰(zhàn)略布局中的重要地位。從2008年1月1日起，我國(guó)就業(yè)領(lǐng)域首部基本法律《就業(yè)促進(jìn)法》正式施行，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作提供了法律保障。2010年5月,中共中央、國(guó)務(wù)院召開全國(guó)人才會(huì)議,再次吹起了重才、識(shí)才、聚才、用才的強(qiáng)勁東風(fēng)。溫家寶總理在政府工作報(bào)告中提出，把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位。“十二五”規(guī)劃綱要（草案）中，也體現(xiàn)了“平等就業(yè)”、“充分就業(yè)”的理念，確定將實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)，包括職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，推進(jìn)勞動(dòng)權(quán)益的平等，健全覆蓋城鄉(xiāng)的社會(huì)保障體系。這些措施可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的自由流動(dòng)，降低一些壟斷行業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸引力，讓大學(xué)生的就業(yè)渠道更暢通。要繼續(xù)實(shí)施更加積極的就業(yè)政策。今年中央財(cái)政擬投入423億元，用于扶助和促進(jìn)就業(yè)。繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，做好重點(diǎn)人群就業(yè)工作，以緩和嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)。 第三章：統(tǒng)計(jì)分析陜西省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀 本問卷（見附錄1）調(diào)查對(duì)象為陜西省不同地域（陜南、關(guān)中、陜北）不同院校的1200名在校本、?？粕荚诹私馑麄儗?duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)以及參與情況，分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的作用。 本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查、深度調(diào)研、個(gè)案訪談等方式，本問卷采用非隨機(jī)抽樣中的配額抽樣，抽樣的具體方法是：首先按照文科、理科、綜合類別歸類，抽取19所具有代表性的院校，分別對(duì)不同性別、不同專業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，個(gè)案訪談等。 本問卷共發(fā)放問卷1200份，回收1088份，回收率90.66%，有效問卷1012份，有效率93.14%。其中男生432人，占調(diào)查總數(shù)的42.7%，女生580人，占調(diào)查總數(shù)的57.3%。一年級(jí)203人，占20.0%；二年級(jí)270人,占26.7%;三年級(jí)442人,占43.7%;四年級(jí)97人,占9.6%。 主要采用頻數(shù)分析、SWOT分析對(duì)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀做了深入分析（詳細(xì)分析見論文）,了解大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知、參與狀況，了解學(xué)校和企業(yè)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的支持和落實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的不足并提出建議。 第四章:企業(yè)對(duì)社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)以及對(duì)大學(xué)生的能力評(píng)價(jià)和具體問題的分析 在對(duì)“企業(yè)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)”調(diào)查中，本問卷選擇了對(duì)不同類別的企業(yè)（包括工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、建筑企業(yè)、金融企業(yè)、IT電子企業(yè)），所在地域不同的企業(yè)（包括東部一線、東部二線城市，西部一線、西部二線城市），性質(zhì)不同的企業(yè)（包括國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)），規(guī)模不同的企業(yè)（包括大型企業(yè)、中型企業(yè)、小型企業(yè)）進(jìn)行了調(diào)查和分析。共調(diào)查了60家企業(yè)，發(fā)放問卷60份，其中有效問卷為57份有效率為95%,下表為接受問卷調(diào)查的企業(yè)分布比例。 了解企業(yè)中大學(xué)生的整體評(píng)價(jià)，反饋當(dāng)代大學(xué)生在企業(yè)中的能力表現(xiàn)；調(diào)查分析企業(yè)在招聘過(guò)程中對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況要求情況；了解企業(yè)與高校建立校企合作狀況。（具體分析見論文）。 第五章：陜西省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況及社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的反饋以及社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)能力相關(guān)性的總結(jié) 針對(duì)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生擇業(yè)，就業(yè)的影響我們擬定了關(guān)于“陜西省大學(xué)畢業(yè)生工作情況及社會(huì)實(shí)踐狀況”的調(diào)查問卷。這份問卷旨在通過(guò)對(duì)陜西省畢業(yè)生當(dāng)前的工作情況的調(diào)查，以及大學(xué)期間參與社會(huì)實(shí)踐具體情況的調(diào)查分析，反饋出社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。 我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問卷和實(shí)體問卷相結(jié)合的方式展開調(diào)研，統(tǒng)計(jì)結(jié)果：共發(fā)放問卷206份，回收192份，回收率93.20%，有效問卷181份，有效率94.27%。通過(guò)問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)了解畢業(yè)生對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知情況，研究分析已畢業(yè)大學(xué)生在校期間參與社會(huì)實(shí)踐狀況對(duì)其目前薪酬、職位的影響（具體分析見論文）。 第六章：總結(jié)了我們大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問題并提出了完善社會(huì)實(shí)踐體制促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議 一、大學(xué)生在實(shí)施社會(huì)實(shí)踐方面的問題與不足： （1）大學(xué)生意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，但參與積極性不是很高；許多大學(xué)生有一種“從眾”心里，他們沒有根據(jù)自身的興趣選擇適合自身發(fā)展的形式，所參加的社會(huì)實(shí)踐收獲甚微，挫傷了積極性；目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐搞形式、走過(guò)場(chǎng)情況嚴(yán)重。 （2）大學(xué)生自身社會(huì)實(shí)踐能力自我培養(yǎng)意識(shí)淡薄、努力不夠。面對(duì)就業(yè)難，許多大學(xué)生有種定勢(shì)心理，很少?gòu)淖约荷砩险以颍沁^(guò)多地歸咎于社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)等。因此，這部分學(xué)生培養(yǎng)自身社會(huì)實(shí)踐能力的意識(shí)淡薄，在學(xué)校期間不注重自身社會(huì)實(shí)踐能培養(yǎng)，只混個(gè)文憑而已。另外，也有部分大學(xué)生在老師的引導(dǎo)教育中認(rèn)識(shí)到了自我培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力的重要性，但由于缺乏足夠耐心，往往會(huì)出現(xiàn)“三分鐘熱”的現(xiàn)象，再加上學(xué)業(yè)緊或其他方面的原因，自我培養(yǎng)的意識(shí)會(huì)逐漸淡化，影響了社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 二、學(xué)校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的問題和不足： （1）學(xué)校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重視不夠 學(xué)校對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力意義的認(rèn)識(shí)停留在表層，在實(shí)際的教育教學(xué)中，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并沒有得到應(yīng)有的足夠重視。如教學(xué)計(jì)劃中雖然明確了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和要求，但在具體實(shí)施中未能全面落實(shí)，存在學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)和實(shí)踐時(shí)間隨意改動(dòng)或縮短、外出參觀學(xué)習(xí)會(huì)因各種原因被取消等現(xiàn)象。所以高校應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的意義，因地制宜，采用各種的辦法，把重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，落實(shí)在行動(dòng)上。 （2）課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法陳舊，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。 目前，許多高校的課程體系從總體上來(lái)說(shuō)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的課程體系。高校課程設(shè)置存在理論性課程內(nèi)容多，實(shí)踐性課程內(nèi)容少、必修課課程內(nèi)容多，選修課課程內(nèi)容少等缺陷。多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校增加社會(huì)踐能力課程內(nèi)容、增加實(shí)踐課比例如今在現(xiàn)有的高校課堂教學(xué)中，仍有不少教師沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”的教法。這種方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科陳述性知識(shí)的嚴(yán)密性，過(guò)分注重陳述性知識(shí)的機(jī)械的記憶和被動(dòng)的模仿，阻礙了學(xué)生程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。陳述性知識(shí)雖然訓(xùn)練扎實(shí)了，但學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立分析解決問題等社會(huì)實(shí)踐能力并未得到很好的發(fā)展，因此，造成人才培養(yǎng)的“高能”現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)出的大學(xué)生，在社會(huì)實(shí)踐能力方面與用人單位的人才需求相差甚遠(yuǎn)，這些問題都會(huì)直接造成大學(xué)生的就業(yè)瓶頸，使大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。 （3）師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)操作的能力偏低，對(duì)培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐能力尤其是特殊社會(huì)實(shí)踐能力是非常不利的。受傳統(tǒng)的“教育”的影響，高校教師重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，“雙師型”的教伍普遍缺乏。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)“二張皮”目前，高校教師中年輕教師占多數(shù)，多數(shù)年輕教師都是畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，缺乏實(shí)際研發(fā)和項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生從事需要較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力的活動(dòng)時(shí)，就顯得底氣不足，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力尤其是特殊社會(huì)實(shí)踐能力是非常不利的。 （4）課外實(shí)踐活動(dòng)重形式輕實(shí)效，降低了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的。 課外實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生利用課余時(shí)間或節(jié)假日期間在校園內(nèi)或校園外的實(shí)踐活動(dòng)，即包括第二課堂活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生的課外實(shí)踐有三種形式:一是校內(nèi)課外實(shí)踐活動(dòng)，二是校外課外實(shí)踐活動(dòng)，三是校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。課外實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)涵大量的程序性知識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生一會(huì)實(shí)踐能力和特殊社會(huì)實(shí)踐能力的有效途徑。早在上個(gè)世紀(jì)80年代，我國(guó)高校的課外實(shí)踐活動(dòng)就如火如荼，如校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使廣大學(xué)生得以開闊視野、增長(zhǎng)才干，促進(jìn)了社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，調(diào)查顯示，目前高校開展課外實(shí)踐活動(dòng)存在重形式輕實(shí)效等問題，這些問題影響了課外實(shí)動(dòng)中程序性知識(shí)資源的充分利用，降低了課外實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)力中的實(shí)效性。因此，高校應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的目標(biāo)。 三、企業(yè)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程中存在的問題： 校企合作是實(shí)現(xiàn)高校和用人單位“雙贏”，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的有效模式。然而，企業(yè)參與高校合作培養(yǎng)的積極性不高，通過(guò)調(diào)查得知，用人單位參與高校合作培養(yǎng)的積極性其主要原因有以下幾個(gè)方面:一是高校和用人單位之間缺乏良好的合作機(jī)制;二是缺乏可操作的有關(guān)政策法規(guī);三是現(xiàn)在很多用人單位體制和機(jī)制還不完善，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，無(wú)暇顧及合作培養(yǎng);四是擔(dān)心學(xué)生上崗會(huì)影響產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量，甚至要承擔(dān)出事故的風(fēng)險(xiǎn)，影響單位效益等。 四、針對(duì)完善社會(huì)實(shí)踐體制，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議： （1）加大宣傳力度，提高參與積極性 充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙、雜志等主要媒體對(duì)社會(huì)實(shí)踐加大宣傳，同時(shí)可以創(chuàng)辦專門的海報(bào)、刊物、網(wǎng)站等，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的了解和認(rèn)識(shí)。針對(duì)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問題，結(jié)合國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從企業(yè)招聘人才的視角出發(fā)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐亟待創(chuàng)新。如何提高大學(xué)生就業(yè)率，根據(jù)本論文分析，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力尤為重要，為全面提高大學(xué)生各方面的能力，社會(huì)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)新。通過(guò)各媒體為廣大學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐信息平臺(tái)、交流平臺(tái)，豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。建立社會(huì)實(shí)踐的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化參與積極性。例如，高校對(duì)在社會(huì)實(shí)踐方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生授予“社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵”稱號(hào)并提供一定社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，有些院校有學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制，這一做法就是一種很好的獎(jiǎng)勵(lì)措施。有時(shí)候提供的經(jīng)費(fèi)不是很多，但它是高校對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐者的認(rèn)可。再比如，有的院校對(duì)沒有假期社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的同學(xué)，不給與學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。適當(dāng)應(yīng)用懲罰手段，改正不良行為，做到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰，真正做到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、懲治落后的目的。 （2）將實(shí)踐課程納入教學(xué)體系，開展大學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)，使之與企業(yè)需求相適應(yīng) 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)思想政治課教學(xué)普遍存在著這樣一些問題：重視課堂教學(xué)，忽視社會(huì)實(shí)踐；重視書本知識(shí)的傳授，忽視能力的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這些嚴(yán)重地影響了學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將實(shí)踐課程納入教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。為了改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，需要相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)，在大學(xué)中積極開展培訓(xùn)服務(wù)，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校外實(shí)踐。掌握一些實(shí)踐要領(lǐng)，實(shí)踐前準(zhǔn)備，使得大學(xué)生充分利用實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足企業(yè)要求。 （3）建立大學(xué)生專項(xiàng)實(shí)踐資助體系，給予大學(xué)生更多的政策優(yōu)惠和經(jīng)濟(jì)資助，解決大學(xué)生實(shí)踐資金問題 目前高校將大部分的經(jīng)費(fèi)基本投入到教學(xué)和科研項(xiàng)目上，而用于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)很少，這顯然不利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，再加上許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致大量學(xué)生想實(shí)踐但無(wú)能為力。在經(jīng)費(fèi)資助和投入機(jī)制上，需要建立以政府為導(dǎo)向，以用人單位投入為主體，以個(gè)人和社會(huì)資助為補(bǔ)充的投入機(jī)制。政府確保部分資金提供社會(huì)實(shí)踐人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮專項(xiàng)資金的導(dǎo)向作用；學(xué)校安排一定資金，有計(jì)劃地投入到該體系中，同時(shí)要不斷優(yōu)化環(huán)境，發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)人才資源和人才投入的基礎(chǔ)性配置作用，吸引各類企業(yè)加大人才培養(yǎng)計(jì)劃資金。 （4）通過(guò)經(jīng)濟(jì)刺激，鼓勵(lì)企業(yè)接納大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí) 從財(cái)稅政策等方面鼓勵(lì)企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。加大應(yīng)用財(cái)稅政策工具，鼓勵(lì)和扶持企業(yè)培養(yǎng)人才。企業(yè)每年初向政府部門提出人才培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)，年底經(jīng)政府考核完成計(jì)劃的企業(yè)，通過(guò)減免稅收的方式返回培訓(xùn)費(fèi)。落實(shí)企業(yè)培養(yǎng)人才的優(yōu)惠政策，盡量簡(jiǎn)化程序和審批權(quán)限，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“綠色通道“。 （5）學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的“雙元式”社會(huì)實(shí)踐模式 為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的合作，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)成人才培養(yǎng)的共識(shí)。企業(yè)應(yīng)該為學(xué)校提供合適的實(shí)習(xí)崗位和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題，并配備專業(yè)人員指導(dǎo)。只有這樣才能獲得滿足公司需求的人才。同時(shí)高校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取企業(yè)參與專業(yè)設(shè)置方案的制訂，使高校課程趨于合理，實(shí)現(xiàn)校企合作的互惠互利。 （6）加強(qiáng)西部建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù)工作 通過(guò)發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的工農(nóng)業(yè)，增加就業(yè)、習(xí)崗位，吸引廣大學(xué)生前往實(shí)習(xí)、工作。此外，力圖縮小城鄉(xiāng)差距，國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)，提供一些優(yōu)惠政策或者控制體制，例如，剛畢業(yè)的大學(xué)生考取公務(wù)員，首先到農(nóng)村實(shí)踐學(xué)習(xí)；師范生免收學(xué)費(fèi)，只需畢業(yè)到西部地區(qū)支教服務(wù)。在大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生可以將自己在校所學(xué)的先進(jìn)科學(xué)的生活觀念在廣大農(nóng)村傳播，緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在農(nóng)村開展多種形式的先進(jìn)科技文化知識(shí)和生活觀念的宣講活動(dòng)。大學(xué)生參與新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，為大學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情開啟了一扇窗口，使高等教育與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系更為密切，這有益于高教體系建立針對(duì)性和切合實(shí)際的促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的策略和途徑。 社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)能力的促進(jìn)作用是明顯的，分析社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中存在的諸多問題，對(duì)于問題我們可以有針對(duì)性的進(jìn)行解決。大學(xué)生需要在社會(huì)實(shí)踐中擺正參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，積極地參與到社會(huì)實(shí)踐中；學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視程度，完善實(shí)踐機(jī)制，真正做到實(shí)質(zhì)性的工作，而不是空喊口號(hào)；企業(yè)應(yīng)積極的與學(xué)校探索校企合作模式與學(xué)校做到“雙贏”；政府應(yīng)該繼續(xù)推行相應(yīng)的政策以配合好社會(huì)實(shí)踐機(jī)制的建立。 經(jīng)過(guò)研究總結(jié)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生就業(yè)能力密切相關(guān)，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)的能力直接關(guān)系到今后的擇業(yè)、就業(yè)。但是對(duì)于目前社會(huì)實(shí)踐中存在的問題還需要下大功夫去解決、完善，為此我們也提出了不少自己的拙見，期望為完善大學(xué)實(shí)踐機(jī)制貢獻(xiàn)一份力量。我們相信社會(huì)實(shí)踐將會(huì)成為一盞明燈，照耀在大學(xué)生學(xué)生實(shí)踐生活中，為提高大學(xué)生就業(yè)能力做出巨大的貢獻(xiàn)。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的： 通過(guò)對(duì)陜西省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查，分析存在的問題；通過(guò)調(diào)查國(guó)內(nèi)不同企業(yè)，分析企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求狀況；通過(guò)對(duì)陜西省已畢業(yè)并參加工作的人員進(jìn)行調(diào)研，驗(yàn)證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)的相關(guān)性。 思路： 通過(guò)文獻(xiàn)查閱，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)的詮釋。調(diào)查分析在校學(xué)生、畢業(yè)生的實(shí)踐狀況，以及企業(yè)對(duì)大學(xué)生的能力要求，分析學(xué)校與企業(yè)需求之間的差距，找出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)的相關(guān)性。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性： 1、問卷一采用非隨機(jī)抽樣中的配額抽樣，問卷二以及問卷三采用隨機(jī)抽樣； 2、通過(guò)采用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件，最后采用swot圖表分析總結(jié)。 先進(jìn)性及獨(dú)特之處： 1、目前已有的相關(guān)研究文獻(xiàn)主要是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況和大學(xué)生就業(yè)方面二者相關(guān)性為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究； 2、采用多種縱橫向分析方法，以社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，以提高大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為目的，為學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)提出了相關(guān)對(duì)策和建議。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1、對(duì)于大學(xué)生而言，通過(guò)對(duì)陜西省部分高校社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，挖掘大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)能力方面的認(rèn)知狀況。 2、對(duì)于學(xué)校而言，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作健康開展，使理論知識(shí)與實(shí)踐更好結(jié)合，培養(yǎng)更多滿足于社會(huì)需求的實(shí)踐型人才。 3、對(duì)于企業(yè)而言，積極的探索校企合作、互惠互利、共同發(fā)展的新型合作機(jī)制，將高?？蒲泻腿瞬艃?yōu)勢(shì)與企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)相結(jié)合，更好為社會(huì)服務(wù)。
作品摘要
- 采用走訪、問卷調(diào)查、個(gè)別交談、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等研究方法以陜西省為例對(duì)高等院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況；企業(yè)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和對(duì)大學(xué)生能力評(píng)價(jià)情況；陜西省畢業(yè)后已就業(yè)大學(xué)生目前發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果表明：大學(xué)生普遍能認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性，但認(rèn)識(shí)的不夠全面參加社會(huì)實(shí)踐有一定從眾心理、實(shí)踐內(nèi)容單一缺乏創(chuàng)新性，學(xué)校在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)踐內(nèi)容膚淺形式化嚴(yán)重、關(guān)于社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)置少、考核制度不完善、指導(dǎo)老師少和經(jīng)費(fèi)不足，企業(yè)在招聘時(shí)普遍優(yōu)先考慮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況，對(duì)大學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)一般，在校企合作機(jī)制上愿意與高校合作，但是目前合作情況不是很理想，畢業(yè)一到三年內(nèi)已就業(yè)大學(xué)生在校期間學(xué)校組織實(shí)踐次數(shù)多和參加次數(shù)多的同學(xué)在薪酬和職位方面相對(duì)較高。根據(jù)這一結(jié)果分析產(chǎn)生主要原因有：學(xué)校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重視度不夠，企業(yè)缺乏讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，政府
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 1、本論文調(diào)查方式主要是實(shí)地問卷調(diào)查、網(wǎng)上問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)報(bào)表； 2、其次采用走訪、現(xiàn)場(chǎng)采訪； 3、同時(shí)采用個(gè)別交談，會(huì)議，影視資料等調(diào)查方式。
同類課題研究水平概述
- 1、國(guó)內(nèi)情況： 從我國(guó)目前的研究現(xiàn)狀來(lái)看，更多的是對(duì)就業(yè)相關(guān)問題的思考和探討，許多高校研究者不重視就業(yè)能力的研究，例如關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的研究，最近幾年有些專家主要研究分析我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，如大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及對(duì)策研究。2008年以來(lái)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多專家加大對(duì)就業(yè)方面的研究，如大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系研究，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究，大學(xué)生就業(yè)政策研究等。有些專家借鑒國(guó)外大在相關(guān)方面的研究并提出一些對(duì)策建議。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)能力相關(guān)性研究很少。 2、國(guó)外情況： 國(guó)外在社會(huì)實(shí)踐方面有一深入研究，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。有些國(guó)家對(duì)社會(huì)實(shí)踐研究并建立一些模式，如”產(chǎn)學(xué)合作模式”,”社會(huì)服務(wù)模式等”。20世紀(jì)90年代以來(lái)，就業(yè)問題研究成為歐美人力資源管理研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。國(guó)外學(xué)界探討的焦點(diǎn)是如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，并圍繞這一問題產(chǎn)生一系列探討，例如大學(xué)課程中如何將就業(yè)力提升嵌入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并提出具體策略。另外國(guó)外在促進(jìn)就業(yè)方面有專門的立法模式：綜合立法，例如德國(guó)在《聯(lián)邦社會(huì)法典》中列入了《聯(lián)邦就業(yè)促進(jìn)法》；韓國(guó)的《基本就業(yè)政策法》。建立自己的就業(yè)模式，例如美國(guó)的非營(yíng)利性就業(yè)組織，在學(xué)生、高校、企業(yè)之間充當(dāng)重要角色；德國(guó)“慕尼黑就業(yè)模式”是德國(guó)教育與就業(yè)服務(wù)模式相連接的一種就業(yè)模。
