10月的濱海之城，秋色旖旎；10月的美麗校園，英才薈萃。第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國移動全國大學生課外學術科技作品競賽終審決賽在大連理工大學盛裝啟幕，迎來海內(nèi)外學子。賽事必將精彩，創(chuàng)新之風勁吹。大連理工大學實施精英教育，培養(yǎng)精英人才取得的豐碩成果，也將在大賽中得以展示。

　　胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校１００周年大會上講話時指出：高校“要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識的創(chuàng)造者、新技術的發(fā)明者、新學科的創(chuàng)建者作出積極貢獻。”

　　大連理工大學多年來正是以這樣的視野與理念，彰顯厚基礎、重實踐、求創(chuàng)新的育人特色，大力開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與實踐，努力構筑全新的創(chuàng)新教育體系，為創(chuàng)新型國家建設提供了強有力的人才保證和智力支撐。

創(chuàng)新教育在全國高校率先起步

　　大連理工大學肩負歷史使命，積極應對新世紀高等教育的新形勢、新變化，以實施精英教育，培養(yǎng)精英人才為目標，在全國高校率先倡導并開展創(chuàng)新教育，為之進行了不懈的努力和探索。

　　起步階段可以追溯到20世紀80年代中期。1987年，學校成立“大學生科技活動中心”，標志著全校性創(chuàng)新活動組織的誕生。

　　1997年，在全國率先創(chuàng)建的“大連理工大學創(chuàng)新教育實踐中心”和“大學生希望新產(chǎn)品開發(fā)研究所，”是第一個以學生為主體的教學改革示范中心和對外科研實體。同年，學校進一步推進創(chuàng)新教育改革，成立了“大連理工大學創(chuàng)新教育工作委員會”，實施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”，學校創(chuàng)新教育進入日趨成熟時期。1998年，組織開展大學生科研助手活動，成立院系創(chuàng)新實踐分基地，實現(xiàn)了創(chuàng)新教育由點到面發(fā)展的轉折。

　　自2002年開始，學校以創(chuàng)建示范性“創(chuàng)新教育實踐中心”為突破口，通過課程設置和教學內(nèi)容、方法和手段改革，積極探索研究性教學模式和多樣化人才培養(yǎng)模式，深化創(chuàng)新教育改革。2003年，“大學生創(chuàng)新院”成立，被共青團中央、全國青聯(lián)命名為“全國青年科技創(chuàng)新教育基地”。在此基礎上，2007年，正式成立大連理工大學創(chuàng)新實驗學院，成為獨立的二級學院。

　　校黨政領導對創(chuàng)新教育高度重視，主管校領導，職能部門和各學部、學院全力以赴，為全校創(chuàng)新教育不斷注入強大活力，各項改革勢如破竹。

　　校長歐進萍院士明確提出，創(chuàng)新實驗學院是學校開展創(chuàng)新教育的主要載體，是本科人才培養(yǎng)模式改革的示范區(qū)和先導區(qū)——這一定位，標志著我校創(chuàng)新教育開始步入快速發(fā)展軌道。

“示范區(qū)”和“先導區(qū)”領跑創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　作為本科人才培養(yǎng)模式改革的示范區(qū)和先導區(qū)，從多年開展創(chuàng)新教育的積累中汲取經(jīng)驗，大連理工大學以創(chuàng)新實驗學院為中心，繼往開來，努力打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一片沃土。

　　“厚實基礎、注重綜合、強化實驗、自主學習、提高能力、不斷創(chuàng)新”的教學理念，“個性化、雙渠道(課內(nèi)、課外雙渠道)、三結合(產(chǎn)學研結合、課內(nèi)外結合、校內(nèi)外結合)、四層次(創(chuàng)新實驗教學基本認識型實驗、設計型實驗、綜合型實驗和研究創(chuàng)新型實驗)、多模式”的創(chuàng)新實驗教學體系，構成了學校本科人才培養(yǎng)模式改革的基本精髓。

　　創(chuàng)新實驗學院經(jīng)過不斷探索和銳意改革，以多樣化自主學習模式及創(chuàng)新實踐基地建設為重點，以建設國家和省級精品課程《創(chuàng)新教育基礎與實踐》，國家級教學團隊“創(chuàng)新教育系列課程團隊”為引領，構建起一套完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，憑借諸多亮點，發(fā)揮示范和先導作用，成為國家級人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)和全國最大的創(chuàng)新教育實踐基地。

　　亮點一：建設高水平、綜合性、全開放的綜合創(chuàng)新實踐基地。涵蓋6個校級創(chuàng)新實踐示范基地、12個院系級創(chuàng)新實踐分基地及若干個校外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。大學生創(chuàng)新實踐基地不同于傳統(tǒng)的基礎實驗中心，也有別于按學科劃分的專業(yè)實驗中心?；刂匾曃睦砭C合、理工融合，面向不同專業(yè)、不同年級的學生，開設綜合性很強的實驗研究項目，貫穿于整個大學學習過程，使學生在循序漸進的實驗教學過程中成長成才。目前，創(chuàng)新實踐基地設有數(shù)學建模創(chuàng)新實踐室、機電創(chuàng)新實踐室、軟件工程創(chuàng)新實踐室、多媒體創(chuàng)新實踐室等20余個創(chuàng)新實踐室。這些實驗室完全開放，學生自由進入，自擬實驗方案、自選實驗儀器，參加小組討論，在老師指導下完成實驗任務。2009年創(chuàng)新實踐基地被批準為省級實驗示范教學中心，目前學校正全力將創(chuàng)新實踐基地打造成為與其他教學實驗中心具備同樣規(guī)范和標準的國家級創(chuàng)新實驗示范中心，使創(chuàng)新教育由課外渠道完全進入課內(nèi)渠道，融為一體。此舉在全國高校尚屬先例。

　　亮點二：面向高考優(yōu)秀學生招收創(chuàng)新實驗班，探索理工科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)新機制。兩個實驗班依托創(chuàng)新實驗學院按照機械及土建大類、電氣信息大類招生與培養(yǎng)，把學校積累幾十年的創(chuàng)新教育成果與經(jīng)驗融入到培養(yǎng)計劃中，一年級通識教育，二年級按大類培養(yǎng)，三年、四年級按寬口徑、個性化培養(yǎng)，實行導師制，接受專業(yè)教育，使創(chuàng)新教育由過去單純的課外活動進入人才培養(yǎng)的主渠道。創(chuàng)新實驗班專業(yè)課程模塊完全體現(xiàn)個性化要求，只限定學分，不規(guī)定課程。優(yōu)秀學生可選擇專業(yè)，可實行本碩連讀，目標是培養(yǎng)具有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才。學校還陸續(xù)增設了大化工類以及錢令希力學創(chuàng)新班。迄今，創(chuàng)新實驗學院實驗班已有兩屆畢業(yè)生，100余名，去年與今年的就業(yè)率均為百分之百，其中50%被保研，很多畢業(yè)生進入大型企業(yè)。企業(yè)非?？粗卮筮B理工大學創(chuàng)新實驗班的畢業(yè)生，認為學校的培養(yǎng)計劃與企業(yè)需求完全吻合，如阿里巴巴、百度等知名公司來學校招聘時，提出只要是創(chuàng)新實驗班的畢業(yè)生可以免筆試直接進入面試，有的公司還由此展開與學校間的合作。保研中，創(chuàng)新實驗班的畢業(yè)生也很受歡迎。 

　　亮點三：依托創(chuàng)新實踐基地開設創(chuàng)新實踐班，吸納校內(nèi)學有余力、有興趣的優(yōu)秀學生。目前設有數(shù)學建模、機電、軟件、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育等15個創(chuàng)新實踐班班。創(chuàng)新實踐班按照CDIO工程教育理念進行培養(yǎng)，以強化創(chuàng)新實踐能力為目的設置系列課程，學生一學期可選一門課，分兩個環(huán)節(jié)學習：第一環(huán)節(jié)是課堂教學，十六個學時，主要為課堂討論；另一個環(huán)節(jié)是48學時的實驗，將學生分為不同的興趣小組，一學期布置一個課題，通過課題讓學生自主學習，主要在實驗室完成。與其它學院管理體制不同，實驗室完全開放，學生自由選擇時間。學生所做的課題既可以與導師所做項目結合，也可與科技競賽結合。創(chuàng)新實踐班對學生非常有吸引力，去年計劃招收600人，有3500人踴躍報名。每年都采取金字塔式淘汰制，通過期末考核逐年選優(yōu)，由一年級招收六七百人，到三年級保持300人規(guī)模，確保能勝任創(chuàng)新實驗計劃。

　　呂連生今年已經(jīng)被保送到創(chuàng)新實驗學院攻讀碩士研究生，繼續(xù)進行人形機器人的理論深造和研發(fā)。他2007年秋考入大工，兩個月后經(jīng)過考試進入創(chuàng)新實驗學院創(chuàng)新實踐班。在這個示范區(qū)，呂連生如魚得水，自己設計制作無線調(diào)頻對講機，與同學通力合作，成功研制出可以完全自主參與足球比賽的人形機器人。沈驍當年報考大連理工大學時被人文社會科學學部錄取，但他對計算機興趣很深，進校后報考了軟件創(chuàng)新實踐班，創(chuàng)新能力甚至優(yōu)于計算機專業(yè)的學生，后被保送為計算機專業(yè)研究生，畢業(yè)時被微軟亞洲搜索技術中心錄用。

　　亮點四：強有力的師資保障。大連理工大學創(chuàng)新實驗學院是相對獨立的二級學院，可以自主引進專業(yè)教師、實驗教師，包括管理人員。2001年時，學院只有3名教師，現(xiàn)已擁有18名專職老師，其規(guī)模位居全國高校前列。在大工，創(chuàng)新教育的師資不是僅靠18名專職教師，而是全員投入，全方位實施。如數(shù)學建模實踐班，現(xiàn)在很多高校將其做成了競賽體制，大連理工大學則做成學生的實踐活動，學生可以選做一個科研項目，每班配置一名以上博士或博士后專職教師，負責課程教學、學術討論，并組織科研立項及驗收、監(jiān)督、答疑等環(huán)節(jié)。每班還配有一名專職實驗教師，負責實驗教學與指導工作。

　　創(chuàng)新實驗學院院長馮林教授主講的《創(chuàng)造學基礎》，是實驗班和實踐班學生的必修課，也是一門基礎課，其他學院本科生可以選修，目的是讓學生一進校就接受“洗腦”，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，掌握一些創(chuàng)造原理、創(chuàng)造技法，培養(yǎng)提問題的意識，提高分析問題解決問題的能力。學院要求實驗班和實踐班學生學完課程后能完成一項外觀設計或發(fā)明專利等。目前，《創(chuàng)造學基礎》被評為國家級精品課程和遼寧省精品視頻公開課程。

大學生創(chuàng)新性實驗計劃的輻射作用

　　大連理工大學是全國首批實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的60所高校之一，該計劃旨在引導學生盡早進入實驗室和項目組，接受科學研究的鍛煉和學術氛圍的熏陶，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和科研能力。

　　早在2006年，大連理工大學就出臺了《關于進一步加強本科教學工作的若干意見》，提出實行“四個一”制度：每“一”名在崗教授、副教授和具有博士學位的講師，每“一”年至少提出“一”項適合大學生科研訓練的研究項目供學生選擇，至少指導“一”名以上大學生開展創(chuàng)新性實驗研究項目。2008年，學校召開第十四次本科教育教學研討會，出臺了《大連理工大學關于實施精英教育 培養(yǎng)精英人才的若干意見》，強調(diào)繼續(xù)推進“四個一”制度。

　　由此，學校每年都組織學有余力、具備初步科研和動手能力的大學本科三年級學生申報大學生創(chuàng)新性實驗計劃。研究課題可以由學生自己提出，也可由學生和導師共同擬定，或由導師提出，學生選擇。學校每年投入150萬元專項經(jīng)費對每個項目給予不同額度的支持。所有實驗教學示范性中心、各類實驗室（含重點實驗室）對參與項目的學生免費開放，免收實驗場地費、實驗教師管理費和儀器使用費。

　　教務處處長朱泓教授介紹道，大連理工大學自2007年大規(guī)模推進大學生創(chuàng)新性實驗計劃以來，發(fā)揮了重要的輻射作用，每年都有2000多名大學生參與，學生受益面達50%左右。4年來已獲批220個國家級項目。

科技競賽異彩紛呈激發(fā)學生創(chuàng)新靈感

　　通過組織并開展各類校園科技創(chuàng)新和競賽活動，引導和鼓勵大學生崇尚科學、追求真知，營造良好的校園科技文化氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面。大學生們在參與競賽中激發(fā)創(chuàng)新靈感，找到了施展聰明才智的舞臺。

　　自參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽以來，大連理工大學共獲得特等獎2項、一等獎10項，三次奪得“優(yōu)勝杯”，五次獲得高校優(yōu)秀組織工作獎。大連理工大學從1994年起每年組織學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽，共獲得全國一等獎39項、二等獎72項。1999年獲得全國大學生數(shù)學建模競賽的第一個獎杯——99’創(chuàng)維杯。從1992年開始，組織學生參加國際大學生數(shù)學建模競賽，共獲得一等獎23項、二等獎69項。全國大學生工程訓練綜合能力競賽在全國高校中擁有重要影響，大連理工大學參加工程訓練中心創(chuàng)新活動的學生，在省級以上各種大學生科技創(chuàng)新比賽中獲獎90余項。大連理工大學工程訓練中心2006年被評為國家級實驗教學示范中心，在首批國家級綜合性工程訓練示范中心中排名第一?！?/p>

　　大學生結構設計競賽、創(chuàng)新思維大賽、大學生創(chuàng)新論壇等各種競賽如火如荼，精彩紛呈，大學生的創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)。林海卓就是一位在各種大賽中“拿獎拿到手軟”的優(yōu)秀學生。他在大學生創(chuàng)新性實驗計劃中做科研助手成績驕人，成為全國第一個包攬MCM/ICM國際大學生數(shù)學建模競賽、Mathorcup全球大學生數(shù)學建模挑戰(zhàn)賽等九大數(shù)學建模類賽事獎項的學生。

創(chuàng)新教育收獲累累碩果

　　經(jīng)過20多年的辛勤耕耘，大連理工大學現(xiàn)已形成了以創(chuàng)新實驗學院為中心，學校和學部（院系）兩級衛(wèi)星式的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實踐硬件與軟件平臺，通過構建完整的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了創(chuàng)新教育的梯次突破和跨越式發(fā)展。

　　在創(chuàng)新教育這片“沃土”上，培育了一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，產(chǎn)生了一批具有較高水平和實用價值的創(chuàng)新教育成果，贏得了社會各界的普遍關注和廣泛贊譽。

　　2004年10月，教育部對大連理工大學本科教學工作水平進行評估，創(chuàng)新教育被確認為學校的辦學特色之一。2008年，“強化創(chuàng)新實踐的工程創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”和“立體化創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”兩個人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)被批準為國家級人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)。“大學生創(chuàng)新實踐中心的建設”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程的研究與實踐”兩個項目先后獲得國家級教學成果一等獎。出版創(chuàng)新實踐類教材12部，創(chuàng)新實踐類專著2部，創(chuàng)新實踐講義25部。2009年，創(chuàng)新實驗中心被評為遼寧省級實驗示范中心，創(chuàng)新教育系列課程教學團隊被評為遼寧省級和國家級教學團隊。2010年，《創(chuàng)新教育基礎與實踐》課程被評為國家級精品課程和遼寧省級精品課程。

　　學在大工，創(chuàng)新在大工。2005年以來，學生科技競賽獲得省級以上獎勵1807項次5100多人次。學生在各類學術刊物上發(fā)表論文數(shù)百篇，被SCI、EI收錄近100篇。學生完成科技成果數(shù)百項，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

　　“實施精英教育，培養(yǎng)精英人才，是國家和民族賦予我們的神圣使命，是建設國際知名的高水平研究型大學的需要。精英人才應該是先進思想文化和社會主義核心價值體系的捍衛(wèi)者和引領者；是國家政治、經(jīng)濟、科技、文化等領域的開拓者和領導者，具有強烈的責任意識、高尚的道德品質(zhì)、寬厚的知識基礎、突出的能力潛質(zhì)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和開闊的國際視野。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，大連理工大學付出了辛勤努力并將繼續(xù)奮勇前行。” 校長歐進萍院士如是說。

大連理工大學捧得第九屆“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)勝杯

（  許梅杰）